高职电子商务实践教学模式研究实践范文

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摘要：电子商务专业是一门实践性较强、市场化强度高的专业。在创新创业的时代背景下，将创业教育与专业教育深度融合，在高职电子商务专业实践教学中构建基于创业导向的实践教学模式，通过职业素养培养、专业技能提升来培育新一代创新创业型高素质技术技能型人才。

关键词：创业；电子商务；实践教学；模式

1、问题的提出

实施创新驱动发展战略，是党中央提出的重大决策。党的十八大报告强调，要转变观念，鼓励创业，要加大创新创业人才培养支持力度，“促进创业带动就业”。党的报告指出，“创新是引领发展的第一动力”。主动适应经济发展新常态，推进教学、科研、实践紧密结合，培养学生的创新精神、创业意识、创新创业能力。当前，大学生就业形势越来越严峻，迫使很多大学生退出就业市场，利用互联网进行创业。电子商务专业是一门实践性较强、市场化强度高的专业，许多课程都包含大量的实践内容，实践性是电子商务专业的核心。在新技术、新产业、新业态快速生成的新时代，在电子商务专业实践教学中构建基于创业导向的实践教学模式，将创业教育与专业教育深度融合，通过职业素养培养、专业技能提升培育新一代创新创业型高素质技术技能型人才。

2、高职电子商务专业实践教学中存在的问题

2.1重理论、轻实践现象依然存在

目前高职电子商务专业教学中很大程度上依然存在着以传统的知识传授为主而忽视学生的智力开发和能力培养、坚持以教师为中心而学生始终处于被动地位的情况。甚至有的地方高职电子商务专业人才培养模式单一，专业教学目的性不明确，重理论轻实践，教学内容、学时分配、实践环节等与电商企业的需求明显脱节，难以适应广大电商企业的用人要求，更不能担负起培养高素质技术技能人才的重任。

2.2校内实践与社会实践彼此脱节

电子商务专业人才培养对实践环境要求比较高，目前大多数职业院校教学设施有限，实践条件投入不足，建立的电子商务实训室通常使用模拟软件来模仿真实环境以供学生实践锻炼。随着电子商务模式和技术的不断更新，模拟实验平台由于没有及时升级换代，学生在校内模拟实践的内容与企业真实运行项目存在较大的差别，这就导致校内实践与社会实践彼此脱节。

2.3实践教学缺乏模块性、层次性

目前高职电子商务专业现有的实践教学模式比较单一，往往以专业实验教学为主，根据理论教学进度穿插于课堂教学之间，实验内容前后关联度不够，缺乏系统性、模块性、层次性。在具体实验内容安排上，多数还是课本知识的验证，停留在验证性实验的模式上。学生参与实验的积极性和主动性不够，导致学生在实习、创业方面缺乏实战经验，专业技能不强，一定程度上制约学生创新创业能力的培养。

3、基于创业导向的高职电子商务实践教学模式的构建

3.1项目引领

项目教学是教师通过分析职业岗位群所具备的职业核心能力，归纳职业岗位群所对应的知识点和技能点，设计一系列由易到难、由浅入深的递进式项。在教师的指导下，学生以小组工作方式，根据项目任务列表，按照实际岗位工作流程，分工协作，共同搜集项目信息、制定项目计划、完成项目实施、展示项目成果、评估项目效果。通过项目教学的实施，将教学项目与实际岗位工作流程紧密结合，有利于培养学生的职业岗位能力。通过从基础性项目到综合性项目的阶梯设计，有利于学生的岗位能力训练从单一技能训练到综合技能训练。通过学生参与整个项目的过程，有利于学生的职业能力培养从学习能力培养到方法能力培养再到创新创业社会能力培养。

3.2竞赛提升

技能竞赛是提高职业教育教学质量、促进校企合作的“催化剂”，是教育教学改革的“风向标”，是专业建设的“助推器”。电子商务专业通过构建岗位基本技能模块、岗位核心技能模块、岗位拓展技能模块等专业实践体系，将技能竞赛所需要的基础知识与岗位技能分解到不同的模块和项目中，并将企业的标准和规范纳入其中，构建一个完整的技能竞赛与专业技能训练体系。以技能竞赛为切入点，通过与专业实践教学体系相融合，以赛促训、以赛促学、以赛促用，充分发挥其服务教学、引领教改、助推专业建设的导向作用。同时有效激发学生勇于创新实践的学习激情，强化学生专业岗位技能训练和动手动脑的能力。

3.3创业拓展

创新创业是一个时代的机遇和挑战，高职电子商务专业始终坚守教育的初心和本分，尊崇教育规律，高度重视创新创业教育的核心功能，重在对学生的企业家精神进行培育。电子商务专业将创新创业作为“教学、体验、实践”相结合和“第一、第二、第三课堂”相融合的专业拓展教育过程，立足本区域独特的创新创业文化，以创业实践与电子商务专业教育深度融合为主线，充分挖掘和培养学生的创新创业精神，积极融合本士创新创业资源，将经世致用的精髓深度融入实践教学内容，以创新人才培养模式、优化课程体系、贯通人才培养环节为重点，构建立足区域、分层分类、专业融合、协同递进的电子商务专业创新创业实践教学体系，全面提升电子商务专业创新创业型高素质技术技能型人才培养的质量与水平。

4、基于创业导向的高职电子商务实践教学模式的实践

4.1项目引领、任务驱动，理实一体，创设一体化实践教学环境

项目引领、任务驱动、理实一体化教学模式是创设真实的工作环境，用项目引入新知识，通过任务执行来突破重点、难点，通过理论与实践一体化的方法来实现“教、学、做”的合一。教师将教学内容设计成一个或多个具体的、可操作性强的工作任务，并将技能、知识隐含在工作任务中，教学活动紧密围绕工作任务展开，打破理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产工作融于一体，实现学生知识的内在建构，达成将知识和技能内化为能力的转变。项目引领、任务驱动、理实一体化教学模式打破传统的理论与实践相脱节的现象，根据专业培养目标的要求来重新整合教学资源，通过理论与实践教学内容相互渗透，使教授给学生的理论知识能对学生进行的实践教学起到指导作用，同时又使学生所进行的实践教学能对学生课堂中所学到的理论知识起到强化作用。实现了从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变，从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变，形成教中学、学中做、做中教的一体化实践教学环境。

4.2产教融合、校企合作，提技强能，协同共育电商创业型人才

高技能人才是企业最重要的人力资源。通过校企合作汇聚企业优质资源，通过产教融合、协同育人，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。通过发挥企业主体作用，实现人才培养供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合，促进高校人才培养与企业发展的合作共赢。高职电子商务专业按照校企双方资源共享、优势互补、利益共享的合作理念，共同参与专业建设、课程开发、制定人才培养方案及教学计划，共同参与人才培养过程，使专业精准对接行业需求和社会需求。以职业素养、岗位技能和可持续发展能力综合培养为目标，与企业合作重构基于学生创新创业能力培养的课程体系，在实践教学中融入企业的生产环节，融入产业的技术进步链条，融入行业的发展趋势和未来。将电子商务专业的教学实践与企业真实项目结合起来，让学生在实战中提升电商综合技能，并通过双向融入校园文化和企业精神、服务理念，使学生真正成为企业员工、面对KPI考核、接轨社会、体验真实企业环境，感受企业职场氛围，校企协同共育电商创新创业型人才。

4.3课岗对接、课证融通，立根树魂，精准培育电商创业型工匠

《国家职业技能标准编制技术规程（2018年版）》强调将工匠精神和敬业精神融入国家职业技能标准中，作为职业道德要求的重要内容。工匠精神蕴涵着严谨、耐心、踏实、专注、敬业、创新、拼搏等可贵品质。工匠精神体现于学生的价值追求和综合素质上，落实在人才培养的质量和教学实践的各个环节上。在高职电子商务专业的人才培养中，依据电子商务岗位对专业技能的要求，将人才培养目标与行业企业需求对接，实现人才培养规格与产业行业发展和用人部门实际需求的无缝对接。在课程建设中，将专业教学要求与行业企业岗位要求、专业课程内容与职业标准、专业教学过程与生产工作过程有效衔接，将职业岗位技能标准和职业鉴定标准引入课程教学体系，实现课程教学与职业技能鉴定的高度融合。在教学设计和教学过程中，对应职业技能要求、岗位能力要求、职业资格标准要求，将职业资格认证所需的知识、技能融入到教学任务中，通过课程项目－模拟仿真－岗位训练－综合实践－企业顶岗实习的螺旋递进式实践训练，从易到难、从单个到综合的实践教学过程，实现以课岗对接、课证融通驱动课程体系教学内容改革。在学生岗位实践操作技能训练的各个环节中，培养学生在设计上追求独具匠心、质量上追求精益求精、技艺上追求尽善尽美的工匠精神。

4.4赛教结合、学创相融，多元发展，助力培育电商创业型精英

职业素养不仅包括专业基本知识、各种专业技能、职场礼仪等显性素养，还包括职业意识、职业道德和职业态度等隐性素养。基于创业导向的高职电子商务专业人才培养将职业素养的培养深植于人才培养中，始终坚持立德树人，重视学生健全人格的养成，形成全过程、全方位、全生命周期的赛教结合、学创相融式的培养体系。通过多层次、多种类的技能竞赛，使学生在赛题分析、资料查阅、方案策划、论证选择、策略优化、论文撰写等一系列的复杂工作中，培养坚忍不拔的毅力、直面困难的勇气、吃苦耐劳的恒心。通过可操作的具体的创业项目实践将学生离散的知识点和认识层面的专业知识进行系统训练和掌握。针对有创业意向的学生，侧重通用知识和思维能力的培养，针对有创业目标的同学，强化其对专业发展趋势和应用前景的分析把握能力，为创业奠定行业和专业基础。根据学生的特点和不同定位，通过分层分类实践训练项目的方式，形成从课程教学－实践训练－技能竞赛－创业孵化这一站式培养与服务路径，并同时解决学生创意落地、成果转化、创业实践检验等一系列问题，通过赛教结合、学创相融，促进学生多元发展，以此培养职业素养高、技能强的复合型创新创业人才，使之成为未来创业型精英。

5、基于创业导向的高职电子商务实践教学模式的实施效果

5.1以学期项目引领学生创业实践

苏州信息职业技术学院电子商务专业注重学生实践能力的培养，结合专业特点构建了“335”实践教学体系，人才培养方案中实践类课时不低于总教学时间的50%，强化C类课程的教学管理，开设学期项目、毕业项目、顶岗实习等综合实践课程，有效促进学生实践能力的提升。电子商务专业学期项目课程以“专业认知及调研”→“网络调研与分析”→“网上创业”→“企业电子商务解决方案”能力逐级提升式的项目为抓手，经过四个学期的学期项目实践，学生对专业的理解由初浅到深层次的解读，逐步培养学生的创新创业能力及企业电子商务项目规划能力，以实现与企业零距离对接。自2015年以来，有19个学期项目获得学院优秀学期项目，其中解晶晶等同学开设运营的“好食”微店、吴磊同学开设运营的“果蔬物语”微店、汪坤等同学开设运营“晴雨阁”微店等的微店项目更是夺人眼球。

5.2以技能竞赛提升学生创业能力

苏州信息职业技术学院电子商务专业提出“课赛融通”的教学理念，将大赛内容嵌入课程，构建系赛、校赛、省赛、国赛四级体系，提升学生创新创业能力。我院管理工程系每年组织“技能活动月”活动。通过“市场营销技能”、“电子商务技能”大赛，与省高职院校技能大赛项目相衔接，作为是国赛的基础赛项，比赛同时也与人才培养方案相关课程相一致。通过“技能活动月”活动，多次在职业院校技能大赛的省赛和国赛中取得优异成绩。如2016年江苏省高等职业院校技能大赛电子商务技能大赛一等奖，第九届“畅享杯”全国职业院校创业技能大赛企业经营管理沙盘模拟赛项全国总决赛三等奖，2017年、2018年江苏省高等职业院校技能大赛电子商务技能大赛二等奖。

5.3以创业拓展实现学生创业梦想

①开发创业培训项目，激发学生创业热情苏州信息职业技术学院先后与吴江电子商务协会、吴江区人社局、苏州市高级人才太湖培训中心合作，制定培训计划，优先安排培训资源，切实抓好组织实施，使每一个有创业愿望和培训需求的大学生都有机会获得创业培训。通过建立资源共享平台，推进创新创业人才培养。自2015年以来，我院电子商务专业学生作为大学生创新创业代表参加了吴江区举办“建设众创空间，推进创业就业”培训会议暨东太湖创业微商城上线开通仪式，吴江区公共创业服务中心举办的创业大讲堂之“网络创业之淘宝的秘密”，吴江区人社局公共创业服务中心举办“创业学习培训”活动，参观了苏州职大的大学生就创业中心和苏州金枫广告产业园等创业项目。通过参加创业培训，激发了学生的创业热情。同时，我院电子商务教师也参加了吴江区在苏州市高级人才太湖培训中心举办的农村电子商务创业实务培训班的对外培训服务，带动一批青年农民走上电商创业之路。②依托创业项目载体，加强大学生创业训练自2015年以来，在江苏省大学生创新创业训练计划项目中，侯硕同学的智慧小区物业管理系统，杨陈同学的“苏信学塘”——网络自媒体服务创新，赵春晖同学的微信自媒体平台——Qmi校园项目运营，赵一凡同学的大学生影视传媒公司创业探究等创新创业训练项目获得立项。2015年侯硕同学带领团队代表学院参加2015年苏州市大学生创新创业大赛，并荣获大赛二等奖。2016年赵春晖同学获得“创青春”江苏省大学生创业大赛创业计划竞赛铜奖。③引入创业实践项目，扶持大学生创业活动2017年，苏州信息职业技术学院建立大学生创业园，引进江苏哈梵电子商务有限公司等电商企业作为大学生创业平台，从创业项目、创业资金、创业场地等入手，鼓励支持学生创业。在大学生创业园，引入创业导师薛志敏女士作为一线成功创业大咖，带领学生创业团队手把手操作，结合吴江产业优势，将企业真实项目资源全程导入，真正做到产教融合，实现项目实战与技能培训的有效融合，最终让参加训练的创业团队开花结果。同时面向以创业为职业目标的学生，选择具有可行性的学生创业项目进行孵化，为学生毕业后创业奠定基础，扶持优秀毕业生利用淘宝平台创业，承接中小企业电子商务外包业务，支持中小企业拓宽销售渠道，发展电子商务。开设网上商务，依托吴江微商城平台，进行创业实践，使学生毕业实现创业的梦想。自2012年，毕业生梁鹏申领了学院第一张大学生创业证书，到2014年9月，苏州信息职业技术学院管理工程系设置网上创业工作室，2015年4月，电子商务专业学生侯硕完成工商注册，成立自己的公司。截至2016年6月，管理工程系在校生创业工作再创佳绩，学生注册公司或主要合伙人已达7家。

6、结语

通过基于创业导向的高职电子商务实践教学模式的探索与实践，通过项目引领、竞赛提升、创业拓展的实践教学实施，实现“单一技能–核心技能–综合技能–创新创业”的能力培养和提升。以人才培养方案为基础，以实践课程体系建设为关键，以实践平台建设为依托，以实战项目结合为升级，通过打造“仿真-逼真-全真”实践教学体系，激发了学生的学习动力，提高了学生的综合职业能力与创新创业能力。通过结合区域经济需求和学院特点，以创新文化养人、以创业实践育才，达到了苏州信息职业技术学院确立的“素质高、技术精、特长优”的人才培养目标，促进了学生的可持续发展。

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作者：马学梅 单位：苏州信息职业技术学院