电子设计竞赛对课程教课的优化范文

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促进教师教学观念的转变

现有的高等教育主要是由理论教学和实验教学两部分组成。目前，在高校教学中普遍存在着“重理论，轻实践”的观念，纯理论知识的传授在现有课堂教学中占有主要的地位，对实践教学的不予重视导致理论知识与实践教学结合不够紧密，这种教学模式下培养出的学生更多的是“纸上谈兵”。而事实上大家都知道实验教学对于大学生，特别是工科类大学生培养实际动手能力极为重要。但现行的专业范围设置过窄、教学内容陈旧、教学设施和教学手段相对落后。在平时的实验课中，实验设备陈旧，重复性实验、验证性实验太多而自主设计的实验少，单科性实验多而综合性实验少，采用传统的方法多而应用最新的技术少。这样的教学模式削弱学生学习的主动性，阻碍学生创新思维的发挥和实践能力的提高。

学生综合运用所学知识进行设计的能力欠缺，创新能力及动手能力较差，这是学生的主要弱点所在，也是教学过程中存在问题的集中体现。要在电子竞赛中取得好成绩，教师必须转变“重理论、轻实践”的教学观念，做到理论与实践教学紧密相结合，重视学生实践能力的培养，才有可能达到目的。

改善实验室设施与环境

传统的电子技术实验教学在实验内容和实验方法上存在着内容陈旧、教学形式单板、设计形式单一等问题。在实验内容上过多地依赖理论教材，大部分都是验证性实验，实验的操作过程比较机械化，更多的只是去模仿，而不是通过学生自身的思考和不断的练习去发现更好的方法，这一系列的问题难免造成学生在实践操作方面的消极心理。为了能让学生较好的适应电子设计竞赛的实验操作要求，那么在日常的实验教学过程中应注重新器件、新技术的应用，提前布置实验内容，要求学生进行课外独立思考，自己查找相关资料，自行设计电路。还可适当增加简单的设计性实验和综合性实验内容，注重实验教学的多样性，满足不同程度的学生的不同需要。

实验室作为高校教学的主要基地，实验室的设施与环境对实践教学将起到至关重要的作用。良好的实验室设施与环境使得参赛者在具有一定实践能力的基础上参加电子竞赛活动，创新能力与实践能力得到了充分的发挥。

改革考试考核方法

对于高等院校工科类专业的学生来说，应该将考试考核的重点放在对学生的综合应用能力和实践技能的检查上，考核的方式可选择理论考试（闭卷）、实验考试（开卷）、综合能力应用考试（电路综合设计考试）。对于实际电路的设计，要保证学生能成功地设计出电路，不仅要求学生能正确选择、使用元器件，制作电路板，还要能熟练地使用各种有关测试仪器，检测并排除各种故障，顺利完成系统的调试。调试过程中，时刻保持清醒的头脑，尽量减少错误的出现，即使出现了问题，也能采用相应检测手段对故障现象进行检查和分析，判断故障出现的部位，最后排除故障。

教师可根据所设计的电路，看电路设计是否合理；看电路的性能指标能否达到试题规定的要求；看是否有创新；看完成该电路设计学生所用时间的长短来综合评定学生的考试成绩。

结语

全国大学生电子设计大赛有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的基本能力和实践创新意识、团队协作的人文精神和理论联系实际的作风，有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力。同时，电子设计大赛也推动了高等学校信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，促进了实验课程体系和实验室管理体制的改革，设计性、综合性实验数量逐渐增加，鼓励实验室实行开放式管理，为加强学生工程实际能力的训练和为一大批优秀的信息技术的人才脱颖而出创造了一个良好的舞台。

作者：周峰蔡成炜单位：苏州工业职业技术学院