电子设计比赛对学习兴趣的影响范文

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引言目前，高校不少学生出现很不正常的学习情况:上课时没精打采、做与课程无关的事情、直接趴在课桌上睡觉，甚至逃课，下课后不做或者抄其他同学的作业，对学习提不起一点兴趣。这些情况在部分独立学院学生中更加严重。如何才能调动学生的学习兴趣，是值得教育者工作者思考的重要问题;而作为教育部所倡导的四大学科竞赛之一的全国电子设计竞赛对大学生学习兴趣的提高是值得关注与研究的。

1、影响大学生学习兴趣的因素

通过与学生多方面的沟通交流，调查后得知，独立学院学生中对学习缺乏兴趣的原因主要在于:

1.1课程设置的不合理，实验设施的相对滞后从电子、自动化专业课程设置实际情况来看，一些独立学院课程设置欠合理，课程的设置不能很好的面对社会需求，课程教学大大滞后于企业的要求。许多独立学院近几年也已经开设如硬件描述语言HDL、数字信号处理DSP，嵌入式系统等课程，但是由于配套实验设备的建设并不是十分理想，其理论与实践教学也明显脱节。对于其它专业课程，由于实验条件明显偏差，加大了学习难度，在注重应用能力学习与锻炼的独立学院里，学生的学习兴趣由此受到较大影响。

1.2学生专业基础薄弱独立学院由于生源普遍较差，学生的基础差、底子薄，自学能力较差，专业学习能力跟不上，一定程度上也造成学生学习的困难。学生在克服困难的学习过程中，由于能力的欠缺，随着学习难度的加大，专业学习也就渐渐跟不上;加上大学教育的开放性，大学生的学习几乎完全凭自觉，大学生活本身的丰富多彩，学生注意力转移，更多的时间投入课外活动中，最终也就导致了学习兴趣的丧失。

2、电子设计竞赛简介

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。

3、电子设计竞赛提高学生学习兴趣

从根本上说，大学生学习兴趣来之于其自身的内在驱动力。这种内在驱动力在很大程度上需要教育工作者的激活以及学生本身的努力。在以素质教育为导向的教育理念中，学业成功与就业成功是摆在大学生面前最现实、最有效的学习动力。

3.1电子设计竞赛提供了展现自我的平台电子设计竞赛培训，给广大学生提供了展现聪明才智和创新能力的平台，吸引许多大学生的踊跃参与，极大地调动了学习积极性，让同学们更加深刻的理解所学的知识，学以致用。同时实验室安排各个实验项目的训练，让学生不断地自主学习，自学能力也随之得到了提高。对于学生来说，电子设计是一个全新的学习过程，在这个过程中学生学习利用所学的知识解决实际问题，同时为了解决出现的新问题为不断学习更多的理论知识，这个过程培养了学生的学习兴趣和实验兴趣，能给他们带来自我成功的喜悦，从而建立稳定长久的学习能力。

3.2循序渐进的竞赛培训，逐步建立自信在电子设计竞赛的赛前培训中，制定详细的培训计划，循序渐进，从单片机知识到单片机最小系统的实际制作，到模拟单元电路的理论学习、焊接与调试，进一步到利用单片机系统完成的语音存储与回放系统，数控直流电源的制作，然后进入FPGA的学习与系统的开发，学生能够看得到自己的学习与制作成果，一步一个脚印，一步步让学生树立起学习的自信心，使他们能够保持持之以恒的努力，不断的培养学生的兴趣。通过实践，学生自己动手做出相关的实际作品，对自己所学知识的认知得到提升，对自己所学专业有了深入了解之后，从而对自己选择的学科充满喜欢与信心，参加电子设计竞赛，让学生眼界大开，在准备竞赛的过程中，学会了与其他高校学生加强学科的交流。

3.3大学生自学能力的提升，学习兴趣的建立在培训过程中，独立学院学生的自学能力总体状况堪忧，很多学生沿袭了中学时代的学习方法，随时等着老师的填鸭式学习。而电子设计竞赛着重于培养学生的自学能力，学生自学能力的提高，可以为专业知识的学习与掌握打下良好的基础，随着自学能力的提高，学生学会利用所学知识去解决实际问题，遇到难题时自己懂得如何去寻求知识的帮助，懂得如何看书，解决问题。学生在非专业素质上也有很大的提升。从刚进实验室到经过十个月的培训，我们看到大家都有很大的变化，他们变得成熟了、自信了、有主见了。有同学在总结中写道:“学校实验室对我的帮助很大，在其中我学会了创新，学会了坚持，学会了分享。从原来一味的模仿，到现在有自己的想法完成项目;从原来遇到小挫折就退缩，到现在再困难也不轻言放弃;从原来的独断专行，到现在和他人沟通、协作以至于达到事半功倍的成效。这些都是我在进实验室之前未曾学到的。”

3.4学业与就业的成功对其他学生学习兴趣影响近年来社会对电子设计竞赛模式的认可，企业对参加电子竞赛学生的能力的认可，使得更多的同学加入到电子设计竞赛培训的队伍中，从以往参加电子设计竞赛的同学（特别是获得奖项的同学）来看，他们的平均就业质量、以及就业后的发展前景明显比没有参加电子设计竞赛的同学要好很多。实验室为整个学院乃至学校营造了一个良好的学习氛围，带动越来越多的同学为梦想奋斗。实验室就像一个良好氛围的“源头”，实验室的每一员就像“媒介”，经过“媒介”的传播，实验室在一定程度上间接地影响了许多实验室以外的同学，曾经浑浑噩噩、迷茫徘徊的同学们纷纷对开始对自己的人生定位。这种学习的氛围正在影响每一个人，最终会影响学校的每一个人，提高整个学校学生的学习兴趣。

4、结论

大学生素质教育的目的是调动大学生的学习积极性、主动性——即培养学生的学习兴趣，学生学习是否积极、主动，很大程度上取决于学生的学习兴趣，提高大学生学习兴趣的方法可能有很多，其中，全国电子设计竞赛对大学生学习兴趣的提高是肯定的。