以技能竞赛引领中职电子教学改革探讨范文

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摘要：职业技能竞赛是职业高校之间通过竞赛的形式，来提升人员的专业技能。近年来，电子竞赛的形式和内容多样化趋势，电子竞赛的开展，对于电子专业人才的创新能力、实践能力和专业技能都有着较高的要求。本文主要探讨中职电子专业如何进行教学改革，才能适应技能竞赛对于电子专业人才的要求。

关键词：技能竞赛；中职电子；教学改革

随着经济和科技的发展进步，尤其是一些智能化电器的普及，对电子专业人员的素质要求也越来越高，不仅要求电子专业人才有着过硬的专业技能，同时要求电子专业人才有着良好的创新能力。电子技能竞赛形式的出现，学生积极地参与到电子竞赛中，以自己所学的电子专业知识，进行创新性的比赛，这可以有效地提升电子专业人才的综合素质。在我国已经逐步的形成，普通教育有高考，职业教育有竞赛的人才选拔模式。以技能竞赛为引导，促进中职电子专业进行教学改革，促进电子专业学生的综合素质和竞争能力。

一、以技能竞赛引领，优化电子专业课程的设置

（一）加强电子专业课程的实用性

电子技能竞赛的开展，每一道比赛试题都要求参赛者去进行电子产品的装配和调试，参赛者设计出实实在在的电子产品，参赛者自行对电子产品的器件进行选择、测试和调试等，有的电子竞赛作品都具备了推向市场的能力，可以看出电子竞赛有着很强的实用性。因此，以电子竞赛引领电子专业教学课程进行改革，需要加强电子专业课程的实用性，注重学生电子专业知识的运用，增强学生的实践能力，学生运用专业知识解决现实问题，实现了理论和实践的统一，同时学生的创新思维得到有效提升，通过对知识的运用，创造性地制造比赛作品，注重作品的实用性。

（二）提升专业课程的技术

含量参与技能竞赛的电子产品设计，学生需要具备良好的专业技能，此外，还需要产品具有较高的技术含量，这就需要在教学活动中，提升专业课程的技术性，开展技术含量高的课程。例如，电子工程技术人员进行PCB板图的设计，这需要电子专业人员熟练地掌握PCB板图技术。当前中职学生对于该项技术的掌握不足，而技能竞赛却经常用到此项技术，因此，电子专业应该提升课程的技术含量，开设《Portel99SE》软件技术课程。

（三）拓宽电子专业课程覆盖面

纵观近两年的“电子装配和调试”的技能竞赛，我们不难看出，技能竞赛题目的难度、精度以及综合性都得到提升，而且逐渐地向着电子线路、计算机辅助设计、可编程逻辑器件等综合设计靠近。技能竞赛的综合性要求电子专业课程必须拓宽自己的覆盖面，不能单纯地偏向某个知识点。在电子专业课程设置上，需要本着“厚基础、宽专业、多方向”的设置原则，加强课程之间的联系，对电子专业的课程进行合理的调整，例如，增加或者删减一些内容，增加《电子仿真EWB》《单片机原理》《PLC技术》等课程，其中涉及的教学内容较广，有软件编程、计算机应用和机电等。此外，还需要注重学生创新思维的培养，鼓励学生创新，激发学生的创作灵感。

二、以技能竞赛为引领，改进专业教学方法

在当前的技能竞赛中，通过竞赛的主体，可以看出，技能竞赛对于参赛者的创新能力和实践能力有着较高的要求。因此，在中职专业的教学活动中，应该进行教学方法的改革，注重对学生的实践能力和创新能力的培养。传统的教学模式，教师对学生进行专业知识教学，更多的是侧重于专业知识的传授，知识的本位思想，强调电子专业学科的系统性和科学性，忽视了对学生的实践能力和创新能力的培养。因此，为了适应技能竞赛对参赛者的要求，中职院校应该积极地进行教学方法的改革和创新，把理论和实践结合起来，引导学生运用所学知识来创造性地解决现实生活中的问题，提升学生的创造能力。

三、以技能竞赛为引领，注重师资力量的培养

教师作为教学活动的开展者，教师的专业技能水平和创造能力会直接影响到学生，只有提升教师的专业技能水平，才能更好地进行技能教学，提升学生的专业技能。首先，加强教师的技能培训，培养“双师型”教师。通过培训提升教师的专业技能，同时教师技能同课程改革结合起来，教师参与到课程改革。其次，加强教师之间的沟通和交流。中职院校加强教师的深造，派遣教师参与国家级或者省级的教师培训，增加优秀教师之间的沟通与交流，提升教师对新知识、新技术、新方法的驾驭能力。最后，派遣教师参与到技能大赛的培训会，让教师掌握技能大赛的要求，教师对参赛学生进行指导，提升学生对于技能大赛的认识。中职院校以技能竞赛为引导，重视技能竞赛，以优质的师资队伍带领学生参与技能竞赛，巩固和提升学生的专业技能。

四、以技能竞赛为引领，加强实训基地建设

中职院校以技能为引领，加强学生的实践能力以及对知识的灵活运用能力，这要求学校注重实训基地的建设，实现理论与实践的统一，这是提升学生专业技能的重要条件。首先，中职院校可以根据职业技能竞赛的要求和特点，在校内建立实训基地，为学生提供实践和创造的场所，提升学生的实践能力。其次，依托企业，同企业进行合作，为学生提供实习岗位，让学生在实习岗位上参与电子产品的生产和设计。最后，聘请电子专业技术人才到学校进行现场培训和讲解，为学生进行电子专业方面的疑难解答。

五、结束语

综上所述，技能竞赛是一种十分有效的人才培养模式，技能竞赛要求学生具有良好的实践能力和创新能力。在中职院校的电子专业教学活动中，必须以技能竞赛为引领，进行电子专科课程的设置和教学方法的改革。在课程设置上，技能竞技的综合性较强，需要拓宽电子专业的教学课程。在教学方法改革上，注重学生的实践能力和创新能力，打造优质师资团队，建立实训基地，提升学生的专业技能。

参考文献：

［1］徐新国．以技能竞赛引领中职电子专业教学改革［J］．职业技术教育，2009，30（23）：45－45．

［2］张庆军，邓文红．以技能竞赛引领中职电子教学改革［J］．电子制作，2014（24）：164－164．

［3］林放侬．以技能竞赛引领中职电子电器专业建设的探索与实践［J］．广东教育：职教，2014（3）：52－53.

作者：李春生