高职中电子教学的问题研究范文

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摘要：

目前，社会的发展呈现出多元化的趋势，对人才的需求逐渐由专业型过度到综合型、多样型。这样导致传统的教育观念已经不能满足社会的人才需求。高职院校转变教育观念已经迫在眉睫了，只有将多元的教育理念作为学校教育的主导思想，才能使学生更加充分的发挥主体地位，培养成高技能、高素质的全面型人才。对此，为了满足市场对人才的需求，电子教学逐渐走进高职院校。但是，就目前而言，电子教学在高职院校教学应用中还不够完善，很多问题有待解决，针对这种情况，本文提出了相应的解决策略。

关键词：

高职教育；电子教学；存在问题；措施

目前，职业教育的观念逐渐有专业化过度到综合化。随着社会生产力的转型，在21世纪中，知识经济注定占据市场的主导地位。目前，市场竞争逐渐由产品竞争、服务竞争过渡到人才竞争，人才竞争已经成为市场竞争的核心。教育水平决定了人才的质量，课程综合化可以为将学生培养成全面型、综合型的人才，这样学生在将来才能具有社会竞争力。因此在电子教学的过程中，不仅要重视学生的专业知识教育，更要注重学生综合实力的提升。

一、电子教学面临的挑战

现在的高职电子教学过程存在一些问题，面临极大挑战。主要表现在：

1）师资力量缺乏。师资力量是电子教学中关键，它直接决定了教学质量。此外，电子教学和其他学科不同，要求教师不仅需要专业的知识素养，还要拥有科学可以得教学方法。但是在很多高职院校，电子教学的师资力量相对匮乏。

2）教学观念的落后。目前，在电子教学中，很多教学的观念相对落后，“照本宣科”成为主流教育模式，这严重影响了学生的学习质量。

3）课堂效率较低。主要表现在上课过程中以老师展示为主，学生观看为辅的教学方式，然后由学生进行操作，但是课堂教学效率并不高，有的学生能很快掌握电子操作规程，有的学生却还没有搞懂，根本无法进行课堂操作。

4）学生动手操作能力差。这主要体现在学生不能很好地掌握老师讲课的重点和要领，在个人实际操作过程中，无法独立完成操作任务。

5）缺乏创新思想和创新精神。在电子教学过程中，缺乏创新思想和创新精神．我们必须以新的教学理论和教学思想进行灌输和渗透，根据新课程标准，探索更好的教学方式。

二、解决高职电子教学问题的策略

（一）加强教师队伍建设

师资力量是高等职业教育中的主导部分，优秀的师资力量可以提高教学水平，减少学生在学习过程中所走的弯路，使学习效果能够达到最大化，从事电子教学老师，必须拥有较强的专业知识与文化素养，要站在学科的制高点上，采取科学有效的教学方法。为了提高教师的专业素养，高职院校可以对教师进行专业培训或者让教师去其他院校进行观摩学习。

（二）注重因材施教

在电子教学过程中，每个教师都要以矛盾的观点来思考。学生是一个群体，他们存在很多共性和个性，在学习的过程中，学生对于电子教学的内容有着相似或者相同的见解。但是，就像没有相同的指纹一样，他们也存在很多个性的地方，不同的学生对于知识、技能的理解也存在相应的差异。针对这种情况，教师作为传播知识的主体，他们的责任首当其冲，首先要尊重学生个性的存在，对于电子教学不能一概而论，善于发展学生理解上的差异性。对于特殊群体做到因材施教，对于他们的优点要及时的开发，缺点及时的纠正，通过这种方式可以促使学生的共同进步，提高教学效率。

（三）注重理论与实践相结合

理论和实践之间存在非常紧密的联系。理论指导实践的看展，而实践可以检验出理论的正确性，它们之间相辅相成。并且电子教学是理论与实践相结合，所以教学过程中，教师不仅要注重课堂理论的教学，而且还要注重学生的实践能力的培养，教师要让学生贴近实践。可以将学生带到实训室进行实地演练，还可以把学生带到企业进行观摩。为了强化学习效果，在实践的过程中，教师要针对学生存在的问题进行实地指导，及时纠正学生实践中存在的错误。

（四）注重学生自信心的培养

在电子教学过程中，教师应该注重学生自信心的培养。学生的自信心直接影响他们的学习效果与质量。为了提高学生的自信心，对于教学的内容难度可以采取循循渐进的方式，要由易到难，避免揠苗助长。简单的学习方式与简单的学习内容可以增加学生的成功体验感，这种累计是量变到质变的过程，当学生的成功体验累计到相应的量以后，他们的自信心自然会得到提升。

（五）建立校企联合机制

校企合作的产生是必然的，一方面是学校希望保证学生充分就业，另一方面企业希望得到高素质的专业性人才。校企合作的开展提高了教育环境以及教育资源的利用效率。学校主要培养学生的理论知识、专业素养以及其他综合素质，企业为学生提供很好的实训平台，通过实训平台，学生可以清楚的认识到是否有能力适应企业对人才的要求，有利于学生综合素养的提升。根据多元社会人才需求，培养适合不同用人单位需要的高素质应用型技术人才。此外，通过校企联合，学校能够时刻掌握电子行业对人才的技能、专业素养、综合素养的要求，这样高职院校可以对电子教学的内容以及方式进行随时调整，通过这种方式，能够让高职院校的毕业生始终保持社会竞争力。

三、结语

在现代职教体系下，职业教育课堂教学内容改革在应不断探索教学内容与学生的生产实践相结合的路径，从深处入手，全面更新课堂教学观念。这就要求从事职业教育的教师必须拥有现代化的教育理念，在教学的过程中，教师不能占据主导地位，应该把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，师生的精力不是耗费在识记教材的“只言片语”上，而是更加注重所学知识与实践能力的结合。例如，在课堂上除了理论知识的讲解外，还要通过实验突出高职学生动手能力的培养。通过“做”，一方面培养学生学以致用的能力，另一方面帮助学生把所学知识与感性知识结合起来，使教学内容更具有针对性，教学过程更具实效性。只有通过这种方式，才能提高电子教学的质量。

参考文献：

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[2]倪宇超.高职院校地方导游俄语课程项目化教学初探[J].黑龙江科技信息,2010年31期.

[3]王自瑛,陈晓松,高炜斌,侯文顺.项目化教学中自主学习的研究及效果分析[J].成功(教育),2011年04期.

作者:龙治红 谭本军 黄华飞 单位:张家界航空工业职业技术学院