电子设计及专业英语综合素质培育范文

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美国是当今唯一的经济行业也是以美国的英特尔、、军事、科技超级大国，英语已经成为世界主导语言，在电子信息微软等集成电路和软件企业占主导地位，其它国家和地区包括中国台湾地区的电子器件制造商，其产品使用说明书也普遍使用英语。中国与发达国家在科技上存在差距，要向他们学习先进的技术，必须具备较高的专业英语水平。而且在经济与科技全球化趋势日益加强的今天，高校所培养出来的学生不但要具备扎实的专业知识和基本技能，而且要具备学习国外先进科学技术、把握科技发展最新动态的能力，必须具备良好的专业英语综合应用能力。

一、电子设计训练是提升大学生专业英语能力的有效途径

开展全国大学生电子设计竞赛的目的是为了加强学生动手能力和工程实践能力的训练，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风，为优秀人才的脱颖而出创造条件。要提高专业英语的教学效果，应从观念上应让学生真正能意识到这门课程的重要性。在电子设计竞赛中也能很好地学习专业英语，就像看书不一定要在书房一样，英语学习也是这样。电子设计系列项目中，学生在做同一个设计项目时必须使用不同的器件，当辅导教师要求学生阅读和理解器件的英文原始资料时，应中英文资料进行对比。这种辅导方式不仅增加了老师和学生的交互性，还把静态的内容变成动态的方法，避免了实训内容、所用器件单一的不足，培养了学生的创新意识，使学生既了解常用电路和器件的连接和调试，还使学生对专业英语在电子设计中的重要作用的了解、理解和认识的提高。这样的方法，使学生的动手能力和专业英语水平得到明显提高，也在解决问题中初步掌握了科研程序和方法，提高了查找英文资料以及阅读英文专业文献的能力，为自学能力的培养和以后的就业打下了一定的基础。

二、电子设计与专业英语应用相结合，有利于培养学生的创新意识

在专业英语教学中，很多学生甚至某些老师都认为专业英语只是基础英语的补充，因此对这门课的学习也就缺乏足够的重视，课堂上存在缺乏实践体验和巩固、缺乏师生互动而收效甚微的情况。一些大学生通过了大学英语四六级考试，但在英语应用方面仍表现出严重的不适应，而电子设计与专业英语学习的结合，及时满足了学生提高能力的要求。电子信息是一个发展很快的行业，新技术和新产品不断出现。从新产品研制的技术和经济可行性分析，通过产品性能、功能、质量、成本、开发进度等因素综合考虑，对此，必须注重采用比较新的电子器件，而有关中文资料的介绍常常不够全面和准确，需要查阅原始英文资料方可正确使用器件。学校的电子类实验室既是学生跨人电子世界的启蒙地，也是学生进行创新实践的试验基地，学生通过教师的辅导，对不断涌现出的新的电子器件和应用电路，进行对实践环节的掌握和提高。

三、专业英语教学与电子设计相结合的具体教学方法

采取‘.帮助一引导一放手”三步走的办法作为电子设计课的辅导教师，不是旁观者，而应积极参与其中。在电子设计项目训练开始阶段，应积极帮助学生查阅中文和英文资料，进行电路设计和调试，当学生遇到困难时，教师应该及时答疑，以消除学生的畏难情绪，体现“扶”的想法;在二、三个项目以后，要求学生阅读和理解指定的英文资料，老师加以指点，在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，体现“引”的想法;到最后，教师对学生有了更多的了解，针对学生可能遇到的类似问题，要求学生自己去查找、阅读和理解英文资料，指导学生对项目进行拓展和延伸，体现“放”的想法。

在辅导学生做温度检测电路设计中，结合学生自身的基础和特点，对主要元器件的选用以及基本电路的设计，由学生自己查找英文资料和选择不同的温度传感器。这样，学生不仅了解了常用的铂电阻温度传感器器件和模拟数字转换电路芯片等实用电路，还了解了一些综合性强的新器件。如有一组学生选用了由美国DALLAS半导体公司生产的Dsl8B20型单线智能温度传感器，它属于新一代智能温度传感器，软硬结合，无须经过其它变换电路，直接输出被测温度值，具有体积小，接口方便，传输距离远等特点，可广泛用于工业、民用、军事等领域的温度测量及控制仪器、测控系统和大型设备中。

在学生把单片处理机和温度传感器的硬件电路连接好后，要求他们自己去查阅应用电路和编程的资料，他们在互联网上查到了很多中文资料，但在调试过程中，实现单片机对DS18B20的访问流程中出现的调试困难，学生认为对DS18B20每一步操作都已经严格遵循了器件的工作时序和通信协议，但没有预期的测量结果，所以要求他们去查阅该器件的英文原始资料，由于器件的详细说明资料共有二十几页，学生没有能力看懂，这是很多学生的普遍情况，因此教师要和学生一起来阅读英语资料，让学生讨论，遇到问题时教师加以解释，这样一方面可提高英文阅读的速度，更主要的是可以让学生了解英文资料的特点，边阅读边调试，电路和程序就比较顺利地调试成功了，学生认识到了英语原文资料的作用，对该器件也有了更多的了解。

实践证明，尽管英文阅读速度刚开始比较慢，但学生通过几次比较后普遍认为，利用英文资料来解决问题的效率高。把实验和训练的主动权交给学生教师在辅导学生的过程中，把主动权交给学生，使学生主动进行专业英语能力的自我培养，使得专业英语既实用、具体，同时也有利于调动学生的积极性，增强了学生自主学习的能力，训练从单一功能电路发展到多功能、综合性，由安装调试为主发展到设计与安装调试并重，达到了比较好的效果。以应用为导向的能力培养工科专业英语涉及到很多专业知识，技术性强，词汇量大，内容枯燥，通过采用丰富生动的教学方法调动学生的主观能动性，这就要求教师善于启发与引导学生把握知识的重点、难点，由灌输知识改变为培养学生学习能力，这种教学模式可调动学生发现和解决问题的积极性，消除学生依赖思想，提高学生的自主学习意识，变被动学习为主动学习，为培养和提高学生适应今后专业工作的能力，在教学中增加一定的实践环节来培养学生的实际应用能力，从而实现从学习英语到使用英语的转换。大学读什么专业并不能完全决定毕业后的工作方向，大学期间的学习过程，主要培养的是学生的学习能力，只要具备了这种能力，即使从事的是全新的工作，也能在边做边学的过程中获取足够的知识和经验。电子设计及其它实验教学是高校培养学生动手能力、创新能力的重要教学环节，通过专业能力和英语应用能力有机地结合，相辅相成，可以培养出高素质的应用人才。

综上所述，作者在辅导电子设计的教学实践中，积累了较多的专业英语教学经验，实现了学生的英语与专业知识的双向渗透，效果是最好的，学生的学习积极性和自学能力有了较大提高，综合能力得到了明显的提升。