电力电子技术课程的研究范文

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随着社会对人才的需求逐渐向高技能、高实用型人才方向发展，对学生能力的培养也成为教学过程当中重要的任务。为了能让学生在毕业后更快的融入到新的工作岗位当中去，在日常的教学过程中就应该着重训练学生动手的能力，区别于不同的专业，有着不同的职业资格标准，针对电类的工科学生，维修电工职业资格证书就成为除了毕业证外，另一个重要的证书。能在上岗前为企业培训一些相关的基本理论知识和实践工作能力，也会提高学生的就业机会，谁的职业资格多，谁的就业机会就多，这也是为什么在高等职业院校推行双证融通的原因。

1维修电工职业资格标准

国家维修电工职业资格标准主要分为两大类，一是基本知识(理论知识)方面，二是职业功能(实践能力)方面。

(1)基本知识(理论知识)。包括:电工基础知识、电子技术基础知识、常用电工仪器仪表使用知识、常用电工工具、量具使用知识、常用材料造型知识、安全知识、其他相关知识和相关法律法规知识。

(2)职业功能(实践能力)。其具体内容如表1所示。

2双证融通背景下电力电子技术课程的设计方案

根据维修电工国家职业资格标准，涉及电力电子技术相关的专业知识有单结晶体管触发电路原理、单相晶闸管整流电路原理、晶闸管的选用方法、交流变频器的组成和应用基础知识、软启动器的组成和应用基础知识等，根据国家职业资格标准所包含知识点，设置对应学时数。以沈阳职业技术学院电气工程学院为例学时安排如下。课程以理实一体的方式进行教学，全部在校内实训基地完成，教师与学生配备达到1∶20的比例。

3实施过程中可能存在的问题

(1)实训条件无法满足各专业学生的人数要求。这就要求各专业在课程安排上要有层次，在规定学期内穿插安排此课程的教学任务，从而实现资源利用的最大化并能保证优质完成。

(2)职业资格标准与课程标准的一致性。课程标准要随着职业资格标准的修改而修改，目前看职业资格标准并不一定完善，有可能会根据职业的需求而修改，课程标准必须做到与时俱进，同步完成与职业资格的对接。

(3)校企合作的障碍明显。双证融通的培养模式，最好的方法就是与企业合作，这样能随时掌握企业所需求的技能以及职业标准，但是目前就电力电子行业的发展看，专一性做电力电子产业的企业数量不足，企业追求经济效益的目的性很强，这样就阻碍了企业与院校真实合作的发展。

作者：曹江 单位：沈阳职业技术学校