高职电子技术教课成效的提升范文

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运用新的教学手段

教学中适当引入CAI和网络技术可以较好地解决教学内容不断增加和教学时数较少的矛盾;可以充分调动学生学习的兴趣和学习主动性，提高学生分析问题的能力;可以较快的实现教材内容的更新，扩大学习知识面。

改革课程教学环节

1．适当增加课堂讨论

从现代教育的发展形势来看，填鸭式的讲授方式已不能适应目前的课堂教学。理论课讲授中可适当增加课堂讨论，针对课程的重难点设置讨论课题，组织学生分组或集体讨论;对电路实际工作中出现的故障，交由学生自由讨论，分析可能的故障成因，提出解决办法，教师指导总结。

2．课后作业改革

作业是课堂教学的有效补充，可进一步让学生巩固所学知识，也是教师检查教学效果的手段之一。知识点讲授之前可在布置作业时让学生事先查找相关资料，增加感性认识;讲授之后可安排一些设计型作业，安排一定时间完成，由学生自己提出设计思路，教师指导。如:本人在计数器部分讲授之前，先布置学生自己查阅相关资料，了解计数器的结构、分类以及计数原理。讲授之后，布置让学生课后思考并设计一个由JK触发器构成的四位二进制的计数器，不限定计数器的计数方式和触发方式。作业完成后在后期的课程试验中可根据自己的设计组成电路，验证结果。课后作业改革，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性。

3．单元测验

单元测验一方面可以检查学生的学习效果，掌握学生学习的真实情况;另一方面也可以督促学生增强学习主动性。单元测验根据课程重难点可分为两种形式:非重点单元考试时间可安排在20～30分钟，考试可采取开卷形式，允许学生看教材、笔记、作业;重点单元测验采取闭卷形式，测验时间一般为45～90分钟，一般安排在一个单元结束新单元开始之前。测验题应反映单元教学重难点，体现单元主要概念、原理、分析方法等，尽可能避免复杂计算。

实践性教学环节

《电子技术》课程一定要重视实践性教学环节，真正做到理论与实际相结合，切实落实素质教育。在实践性教学环节中可以注意以下几点。

(一)保留必要的基础实验，变验证性实验为设计性实验

高职学生理论知识比普通高校的学生相对薄弱，因此，基础实验必须保留。但是传统的基础实验教学往往是验证性的，这样学生将会缺乏创新精神和解决问题的能力，缺乏职业技能。为了培养学生创新能力和实践能力，调动学生学习主动性，可将传统验证性实验变为设计性实验。对于某些实验可以给出实验题目，实验目的。要求学生根据以往所学的知识和学校的实验条件，自己写出实验原理，设计出实验电路图，在教师的认可下进行实验操作。实验过程中教师给予必要的指导，实验结束教师总结，学生撰写实验报告。同时，实验要和理论课内容相配合。例如:理论课讲授了三极管电流分配的原理，但学生对三极管认识很少，因此可以及时组织学生做三极管放大电路的测量实验，通过实验加深学生的感性认识，使其真正掌握新知识。

(二)将计算机教学融入实验课

根据实验教学计划，将计算机技术引入教学，不仅能完善实验教学的结构，而且可以激发学生的创造性思维。实验中可以运用PSPICE、EWB等软件，进行电路的设计，功能仿真。例如:直流稳压电源是《电子技术》中比较重要的一章，实用性较强，因此我们在理论课教学之后安排一次EWB仿真实验。仿真实验参数修改方便、分析直观，也有力的调动了学生的学习兴趣和热情，也可以取得较好的教学效果。

(三)开设兴趣小组

兴趣小组的开设可以让学生根据自己的兴趣，利用业余时间到实验实训场所进行进一步提高，对学生全面发展也是一种有效的途径。在实际教学中，我们安排了与课程相关的兴趣小组，例如收音机、电视机等等设备的组装调试。学生自愿参加，在教师的指导下由学生自己动手自己完成各个部分的安装调试，通过实践达到理论与实践的统一。

(四)生产实训环节必不可少

生产实训是理论联系实际的一个重要环节，是理论教学的完善和补充。生产实训环节可以安排在教学中或教学后。教学中可采取校内实训的形式，教师根据课程的重难点模拟生产情境安排实训课题，由学生分组完成，期间教师负责指导。通过校内实训可增强学生对课程重难点的把握能力，提高学生的团队合作意识，以及动手能力。教学后可采取校外实训的形式，让学生在真实的生产环境中加深对已经学习过的知识的理解，通过对实际问题的处理，提高分析和解决问题的能力。通过校外实训，还可以检查教师在教学中存在的问题，对进一步拓宽教师的业务能力也具有积极意义。

结束语

从现代教学的理念出发，我们对《电子技术》课程的教学模式、理论教学及实践教学进行了初步探索。当然，教育方法和手段需要不断顺应社会对人才的要求而不断加以完善，教师也应调整自身的知识结构，才能取得更好的教学效果。

作者：徐非单位：安徽工业职业技术学院