会计教育的现状及对策范文

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一、我国现代会计教育的模式与现状

1.我国现代会计教育模式。我国会计教育模式一般体现了现代教育模式的三种类型：一是普通教育，普通高校教育里有会计系；二是中职、高职教育，如中职会计教育；三是成人继续教育，如成人对财务会计的各类技能培训等。我国职业技术会计教育设置大体分为三种模式：一是以学科为中心；二是以专业实践为中心；三是介于学科与实践之间。我国的会计教育模式是涵括在我国现代教育模式框架里的，不管是普通高校会计教育、中职高职会计教育或是成人继续会计教育等，他们的教育特点和内容都会有相同之处，但又有各自的特点。在社会的发展阶段，会计行业所暴露出来的问题，也逐渐暴露出会计教育方面的问题，比如说现在的中职会计教育往往由于急于速成而忽略了学生应当有的知识储备，没有明确的教学目标，课程安排不合理等因素暴露出了中职会计教育的弊端。

2.我国现代会计教育模式对中职会计教育带来的现状。我国经济的发展为会计行业提供了机遇，我国的会计教育承担着为会计行业输送人才的重任。目前，虽然我国的会计人员队伍庞大，但是对于不同层次的会计人才，仍然难以招收，会计行业对高级会计人才的争夺也是对会计人员的挑战和机遇，中职会计教育是否能抓住机遇，为会计市场提供一批批专业有素质的高层次的会计人才，将是未来中职会计教育改革所关注的重点。现如今，国外很多教育机构正在“入侵”中国国内会计教育市场，这也为我国结合国情，借鉴国外有利经验，走好会计教育改革之路提供机会。现阶段，我国的中职会计教育在固有教育模式的影响下，很难实现教学创新，专业人才的培育也只是重“产量”而非“质量”，因此我国中职会计教育也应适当进行改革。

3.会计教育改革的必要性。首先会计教育改革有利于提高会计人才的质量，在我国中职会计专业的会计人才培养上还存在着很多问题。完善这些问题，进行会计教育改革，有利于会计教育机构改善教学质量，提高教师队伍的专业水平，从而培养出一大批专业性强、素质又高的会计人才。其次，完善会计教育，进行教育改革有利于维护社会经济的稳定，进行教育改革，为社会培养一批批高素质人才，对促进经济的健康发展起到了至关重要的作用。最后，进行中职会计教育改革，解决中职会计教育中日益突显的问题，有利于对中职会计教育、高校会计教育，以及社会继续会计教育的责任及人才培养层次进行明确划分，为社会输送不同层次的会计人才，有利于解决“企业招人难，毕业生找工作难”的困境。

二、我国现代会计教育的主要问题

1.课程设置单一，教学方法和教学手段缺乏多样化。我国会计课程设置不科学，教学内容、教学方法和教学手段都不够新颖，每一届学生所学的内容基本上都是一样的，专业课不够系统和新颖，主要体现在以下几个方面：一是中职会计教育上，其教学内容普遍是与会计相关的，一般都是找工作所必需的专业知识，基础教育上的课程涉及较少；在课程安排上一般都会有很多重复的内容，而有些知识却不会涉及，就算是重复的教学内容，都是以理论教学为主。在教学手段上大部分都是以多媒体讲课、老师讲学生听这样的教育方法，大大地削弱了学生的学习积极性和主动性；三是成人继续教育上，一般都是以会计证书考试为主，主要是培训班，补习班等，往往接受会计知识的时间较短，难以系统全面地实现会计教育的培育目标。

2.缺乏丰富的师资力量。我国市场经济的发展需要一大批的高层次会计人才，不仅仅是企业需要，诸如会计事务所、资产评估等中介机构的发展也越来越需要这些高层次的会计人才。要想培养出这些高层次的会计人才，就要搞好会计教育，也就离不开高质量高水平的师资力量。但目前我国的中职会计、社会培训等教育机构的师资队伍建设都存在着一些问题，如教师队伍教学知识结构比较单一；教师的理论知识足，但是其实践经验不足，导致传授的知识都是理论知识，在实践能力教授上存在严重不足，这就大大地影响了学生的实践能力。中职会计教育的教育方式也不合理，对学生的考核方式仍然是以延续以前教育的教条化，不能根据市场的需求及时作出调整。

3.缺乏不同层次的培养体系。目前，由于我国的会计学历教育一般是以高学历教育为重，教育层次也是以本科会计教育为主。随着各高校的合并或改组，会计专业的教育也就不断升级，将原有的大专教育升为本科教育，中专自学考试也已经停止，照这样发展下去，以后的会计教育将会形成断层，高层次人才较多，但是这些人才都不愿意屈身到一些中小型企业去工作，而那些小型企业将会由于招收不到会计人才而面临企业账务风险。所以层次不同的会计教育有利于维护不同企业的人才需要，我国缺乏这些不同层次的教育体系，将会使我国的会计教育问题尖锐地暴露出来。

三、会计教育的域外借鉴

美国会计理论教育研究与会计实务水平在近现代都处于世界较领先的地位，这是因为美国会计教育的教育水平和教育培养模式具有创新性。英国、德国和日本都是经济较发达的国家，其会计教育美国的成功经验对我国现阶段的中职会计教育改革也具有重要的启示和借鉴作用。国外成功经验可以概括为以下几个方面———

1.有明确的会计教育目标。会计教育的目的是培养学生的素质，使学生向有专业性的会计人员过渡，它将会计教育的目标定位在学习会计专业知识技能和如何将会计技能运用到社会实践上去。因此，美国会计教育的核心目标是学生必须掌握三方面的知识和能力，即职业技能、知识储备和专业认同感。美国会计教育改革委员会（AECC）在一份《会计教育的目标》的报告中指出美国会计教育的目标是教会学生如何学习、培养学生终身学习的能力有较强的知识储备，以及要加深学生的专业认同感，维护会计行业的诚信问题。

2.会计教育课程设置注重学生综合能力的培养。美国会计教育改革委员会指出，会计专业课程应该分为三个方面：一是一般的教育课程，这是为了开阔学生的视野，培养学生的基础解决问题的能力，一般课程是指综合知识的学习，包括社会学、数学、心理学、诚信教育等。二是一般的经济管理课程，这是为了让学生学习经济管理方面的知识，培养学生了解经济发展、企业运营、国家政策施行等方面知识的能力主要包括财政学、市场营销学以及组织行为学等。三是会计专业课程，细分会计的课程教育，加强会计专业知识的教育，如管理会计学、审计学、财务会计以及会计电算化等等。

3.会计教育教学方式注重培养学生的创新能力。美国、英国以及德国等会计教育的教学方法较灵活，教学手段多样，这都跟它的教育环境是相关联的，美国、英国和德国等国家教学资源丰富，教学仪器都很完备，网上有很多教师和学生互动的平台，学生对自己不懂的地方都可以向老师提出疑问，老师也会积极答疑，最终帮助学生更好地学习这门会计课程。另外，国外的会计教育大多主张“学生为主，教师为辅”，注重培养学生的独立思考能力，团队精神。教学方法上也是种类繁多，如案例研究、课堂演示、社会实践、分小组研究等，这些方法极大地调动了学生的学习积极性和学习兴趣。

四、我国现代会计教育的主要对策

1.开展多样化的课程，教学方法和手段具有创新性。合理安排会计教育的教学课程、及时更新教学内容，创新教学方式和教学手段。首先中职会计教育、社会再学习会计教育都要合理设置会计课程体系，将每门课的主要内容进行合理地划分，尽量避免大量重复的现象，从而避免因课时不足而遗漏某些课程的现象。其次要及时更新教材，会计教学教材要及时更换，以便学生能更快更好地掌握经济法律发展态势。最后要创新教学方法和教学手段，我们可以借鉴美国的会计教学方式，可以通过一些分小组研究、课堂演示、发表演讲以及社会实践等形式。

2.加强师资力量建设。不管是哪种模式的会计教育，师资力量的强弱，决定了会计教育的教学质量和学生的知识吸收能力。应加强师资力量的建设，借鉴国外师资的建设经验。首先，要加强教师的思想政治素养，增强教师的责任心，通过一定的教师评级要达到教师将教学质量放在首位，而不是对学生“只教不管”，让教师认识到对学生的教育不仅仅是知识课堂上的几十分钟而已。其次要开展教师队伍进一步的业务素质的提升活动，如组织教师参加业务培训，去有较强的成功经验的学校学习。最后要求教师、培训师等人员都要具有一定的实践经验，而且必须是近期取得的关于会计方面的实践经验，这样才能教育学生如何从学校课堂知识转化为工作上的专业实践能力。制定科学的考核方式，使得教师在教学过程中能以学校考核为准尽心尽力教学，从而提高教师的教学质量。

3.制定不同层次会计人才培养计划。我们在会计教育上，要依据市场的需要，为经济市场提供不同层次需要的会计人才，我们可以依据教育规律，引进市场的竞争机制，将现在零散的会计教育整合成一个有层次的教育体系，从而形成一个高等教育、中等教育、复合型人才、专业型人才的人才发展链条。对不同的人才进行不同的会计知识教育，制定不同的会计人才教育大纲，进行不同层次的培养计划，教师队伍的分配也就不一样，对教师的理论多还是实践经验要求高就不同。以此培养出的人才就能最大限度地满足不同企业，不同层次需要的中介组织，从而改变现在中小企业很难招到合格的会计人才，会计人员找不到适合自己知识的企业，这样有利于会计教育往一个良性循环的轨道发展。

【参考文献】

[1]毛红侠．浅谈中职会计教育的现状及对策[J]．中国校外教育，2012．

[2]谢文刚．浅析我国高校会计教育存在的问题[J]．新西部，2011．

[3]郭漫勤，常怿．论我国会计教育存在的问题与对策[J]．现代经济信息，2015

作者：陈霞 单位：海南省经济技术学校