实践教学会计论文范文

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一、学生实习机会有限

会计实践教学由校内实验室和校外实习基地两个部分组成，而校外实的来说效果不好，实习基本上走过场，形式主义，学不到真正的东西。由于会计工作的特殊性，学生在校外实习会受到实习单位会计部门的工作环境、单位出于保护自己的商业机密等安全性因素的考虑、会计实习的阶段性(一般都在上半年或下半年)、时间性（时间较短，少则数月，多则半年）等因素的影响，学生在单位实习过程中很难了解到企业整个生产经营过程以及企业的整个会计系统。很多单位出于安全保密的因素也不愿意接收实习生。所以学生的会计实践主要还是在校内实验室完成，但是目前很多高校的会计学科课程体系中理论课时偏多实践课时偏少，造成学生在课程的学习时由于缺乏实践，重理论轻实践，实际动手能力比较差，到了工作单位后很多工作不知道如何动手，也影响了对理论知识的掌握的程度。

二、解决会计实践教学问题的对策

（一）制定专门的人才培养计划，加大实践课时比例。针对三本院校的实际情况制定专门的人才培养计划，在课程设置上加大实践课时的比例，在基础会计、财务会计、成本会计、税收、财务管理、审计等课程都要开设相关的实践课，形成一套系统完整的实验教材体系，使学生不仅掌握如何做账、如何开展会计核算，还要掌握如何报税、纳税和合理避税、如何开展财务分析和财务决策、如何开展内部的审计。要培养既具有扎实的理论知识，又具有很强的实际动手能力的高级复合型会计人才。

（二）推行会计案例教学法的应用。首先，案例教学法的案例都是来源于实际经济活动，通过案例分析能帮助学生解决会计核算上的实际问题，而不是仅仅停留在理论分析层面上。其次，分析的案例都具有典型性，通过案例分析学生可以做到举一反三，触类旁通，认识到经济发展的一般规律，培养学生的勇于探索精神。再次，通过案例教学可以使学生找到解决当前问题的方法和途径，有利于加深对会计理论的理解与应用，并且能激发学会开拓创新的能力，促进其素质发展。案例教学通常可分为两种方式，第一种方式是案例讨论，例如对会计制度设计中的内部会计控制问题就可通过案例讨论，学生可以从不同角度对案例进行分析，来阐述自己的观点，，通过激烈的讨论可以达到思想的碰撞和交流，形成良好的自由讨论的环境和氛围。第二种方式是案例分析，学生通过对案例进行分析和评价，最后总结得出自己结论的一种创新型的教学方法。实践证明，案例教学可以明显地改善课堂教学的效果，可以大大地提升学生对学习的兴趣，，也可以改进教师的教学方法，丰富了教学形式。

（三）鼓励高校教师参加社会实践，积极发展“双师型”教师。高校要把教师参加社会实践纳入学校的教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都要对教师参加实践活动要有相应的安排和保证，学校每年要拿出专项经费用于教师到企业参加实践或挂职锻炼，对于参与企业实践的教师要视同完成教学工作量，对于教师的评先评优都有加分。从制度上保证参与实践的教师没有后顾之忧。要鼓励教师参与会计专业技术资格的考试，培养既具有扎实理论知识的高校“教师”，又具有丰富实践经验的“会计师”。

（四）可以考虑在校内建立会计师事务所。鉴于企业不愿接收学生实习，担心企业的敏感财务信息泄露的状况，可充分利用高校教师的人力资源优势，积极争取学校经费支持或学院通过自筹经费的方式成立会计师事务所，会计师事务所负责人可由学院任命，一般员工可以通过社会招聘和组织校内教师共同参与组成，这样就可以让更多的教师不用走出校门就可以参加实践活动，能增强教师的实践能力，提高教师的专业素质。另外校内的会计师事务所可以为教学提供第一手的教学案例和实践教学资料，对于会计师事务所的部分业务可直接安排学生参与，学生通过参与具体的业务可以加深对所学理论知识的的理解和掌握，对优秀的学生可安排较长时间（三个月至半年）的实习，为这些学生将来进入世界知名会计师事务所工作打下良好的基础，通过这种方式不仅可以解决学生实习难的问题，还提高了学生和教师的实践能力，还能为学院创造收入，可谓一举多得。

作者：王轶单位：武昌工学院经济与管理学院