专业教学视域下的会计论文范文

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一、运用案例教学法的重要性

会计专业具有的实践性及技术性特点决定其不可以只通过对会计准则和会计制度等的理论学习就能培养出应用型人才，它属于一门综合类的学科，主要包含理论性、实践性。以往的理论教学中，多是让学生掌握好课堂或者书本上的知识，忽略其实践能力的培养，就会计理论如何运用解决实际生产生活中所遇到的问题时，则不知如何解决。倘若在会计课程中融入案例教学法，再结合相关课程的特点，利于学生更好地掌握理论知识点，并将已掌握的理论运用到实际操作中，能够真正地提高学生自主处理解决问题的能力，同样巩固了所学的知识。

二、选取高质量的案例，提高案例教学效率

案例的选取关乎案例教学质量的高低，选取时应从以下几方面进行参考：

1.明确目的。

教学过程中，教学质量是受课堂教学内容及相关案例共同决定的，首先教学要围绕整体的教学目标要求来展开，在此基础上选择切合会计理论相关的案例，搜集相关资料，并模拟出相关重点及讨论的问题。在描述案例的同时，要尽可能地言简意赅，易于理解，不可长篇大论，“隐藏”重点。其表述方法可根据相关案例进行不同的选择。

2.突出实务。

设计案例内容时，应该与实务操作紧密结合，应以会计实务为基础。尽量用真实会计主体的业务资料进行修改整理。实务案例的组织要反映具体会计岗位的工作实况，能让学生有身历其境的感觉，这样可以充分调动学生的学习积极性，有利于对专业知识的理解掌握。

3.要求具有较高的综合性。

教学案例的编写要注重综合性，导引学生从对单一知识点的学习转化为对综合问题的分析和处理。在多个知识点的课堂教学后，要紧跟综合性的实务案例。例如，在《会计学基础》课程讲授时，先对“T”形账户、借贷记账法、编制会计分录、登记账簿、成本核算、财产稽查、编制财务报告等多个知识点独立讲授，然后以某一会计主体的记账凭证编写为案例，让学生综合性地理解多个知识点，把抽象的多个教学难点一次性地呈现在学生面前。教学质量也是事半功倍。

4.分层次教学。

根据在课堂上的应用经验，将教学案例分为导引案例、讨论案例和课后训练教学案例三个层次，能够更好地完成相关案例教学。其中的导引案例则是侧重教师的课题讲解，所选取的教学案例也一定要一目了然，突出会计基础原理，当然在案例最后一定要提出学习目的，主要应用于会计学基础、中级财务会计、成本会计及财务管理等课程的基础理论授课。讨论案例要充分体现学生的学习主体地位，主要是让学生分成小组进行讨论，老师则是进行相关的引导，充分挖掘培育素质及能力的培养，这就要求学生要同时学会会计学跟管理学相关理论知识进行运用。对于课后训练教学案例则多是以学生自己独立思考为主，通过自主查阅资料，适当的社会调研，充分理解专业理论知识，起到巩固和提高的学习效果，这一类的案例设计应多以上市公司的财务报告分析、财务管理和管理会计的综合案例分析为主。

5.掌握先进的教学特色。

若案例教学设计的内容不能紧跟会计准则的修订，就无法培养出会计主体需要的真正的会计人才。应该伴随每次会计准则的修订对教学案例进行全面调整，并针对性地体现调整带来的影响效果，这样的前后比较会给学生的学习增加活力，对知识的理解更加深刻。

三、案例教学法应用中需要重点解决的问题

1.合理掌握好理论教学及案例教学。

案例教学法并非完全排斥讲授法，前者为后者奠定了基础，后者更是利于加深对前者的理解，两者相互作用，相得益彰，是必不可少的两个环节。因此，在会计专业教学过程中，既不能从头讲到尾地采取传统的讲授法，也不宜将案例教学应用于整个课程。

2.精心设计出不同形式的教学案例。

实施会计专业案例教学法中，要有不同形式的实施方法，如引导示范教学、仿真模拟教学训练，可以单独训练，也可以集体讨论。教师要根据不同内容设计相关教学案例，提高学生积极性。如，讲解《财务会计》的有关会计核算业务中，如果教师按照以往的教学，首先介绍的是账户的设置，进而介绍分录编制，在讲解前者过程中，学生通常会一头雾水，觉得枯燥无味。而案例教学法的应用会较好地解决这个问题，让学生带着问题学习而积极思考，很大程度地提高了学习积极性。

3.使用案例要尽量做到恰如其分。

在会计专业的案例教学中，教师首先会搜集与教学课程相关的教学案例。其中要注意合理运用教学案例，言简意赅。譬如一般来说，成本会计的相关案例会比较多一些，首先是要介绍一些相关的企业背景及相关企业工艺流程，学生理解掌握起来需要一定时间，所以在教授此类课程中，要适当采用授课前的相关引导案例教学，首先调动起来学生的积极性，其次课堂教学主要运用例题，讲解相关成本核算方法的原理跟计算过程。为更好地提高教学质量，在学生学习完整个成本会计知识后，要及时通过一个较大的训练案例来检测学生所学的知识。对于教授分析财务报表、财务管理等内容时，应充分运用案例教学，采用课堂讨论，课后练习的方式，同样在所设计选择的案例中，要尽量选取具有代表性的案例，贴近课堂所教授的知识内容，其中教师也要注意引导学生善于从案例中发现问题，提高学生的多角度思维及分析能力，能够更好更牢地理解掌握所学的知识点，进而提高学生自主学习性及整体课堂教学质量。

4.巧妙灵活地运用教学案例。

每一门会计专业课程的授课学时都是有限的，案例教学占用的时间通常会比传统的理论授课用时偏多，这种情况会影响案例教学的实施效果。所以在案例教学中，不仅是在课堂中讨论相关教学案例，同样实施方式也是多样化的，要学会推陈出新。例，如通过课堂内容设定相关案例大赛，大赛可以在不同的班级之间进行，也可以是在同班级内分小组来进行比赛，经过以往举办的竞赛效果来看是比较好的。其次，可以让学生在课后进行案例的商讨分析，提交分析报告，作为确定学业成绩的参照依据。再次，对于有条件的学校，可以安排学生到企业去学习考察，亲自体验企业的生产工艺及相关管理制度。倘若企业具有完善的会计核算及成本核算办法，可以让学生通过运用所掌握的知识去分析判断此流程方式是否合理正确，还有没有需要完善的地方，最后以调查报告的形式呈现出来，这对培养学生的独立思考能力是很有好处的。

5.搞好点评和总结。

案例分析讨论完之后，教师应对整个案例讨论过程进行及时中肯、简单准确的总结。肯定积极正确并且有创造性思维的观点，指出不符合会计理论的歧义和错误所在，避免简单化处理。对于有些复杂的问题，应该发动学生从多角度思考，进行必要的“二次”讨论，更好地激发和培养学生的创造性思维。

四、结语

总之，案例教学法是一种非常重要的教学方法，对改善课堂教学效果、培养学生的独立思考能力有积极的作用，在管理类的课程教学中早有实践。本文对案例教学法在会计专业教学中的应用做了一些简单的探讨，对会计专业课程教学实施案例教学的必要性进行分析，并结合自己的工作经验概括了一些案例教学的经验做法。教学实践证明，案例教学法作为理论讲授的重要补充，应该在实践性较强的会计专业课程中广泛应用。

作者：杨化峰郭景先单位：山东理工大学商学院