中职财务会计特色教学浅析范文

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摘要：

中职财务会计具有较强的实践性，在财务会计体系中具有举足轻重的作用。分析中职财务会计开展特色教学的限制因素及由此提出相应的解决对策，以引起教育者对此的重视，为相关研究提供理论参考。

关键词：

中职财务；会计；特色教学；有效途径

在会计专业课程体系中，财务会计起到相当重要的作用，是一门核心课程。中等职业教育具有高中教育性和职业教育性，为了培养复合应用性技术化人才，需要教师运用正确的教学手段，通过多种特色教学方法对学生进行培养。中职财务会计要结合学生特色开展特色教学，在中职教学性质基础上，按照职业教育的特性，突出学生教学的主体地位，培养复合型的应用技术人才，逐渐提升学生财务思想与职业判断能力，以使学生综合技能能力得到提升。

一、中职财务会计特色教学存在的问题

（一）特色教学缺少充分认识

学校思想和教师思想对教学认识不足，限制了学校特色教学，实验室硬件和软件的配置相对滞后，缺少健全的会计模拟数据系统，依然使用落后的手工实验方式，无法保障特色教学活动的开展，和当前会计教学实际需求不相符。

（二）理论脱离实际

中职财务会计具有较强的实用性，然而教学中只看重理论知识的学习，对教学的实践性未引起足够重视，会计专业课程极少涉及就业单位要求的专业知识，造成学校知识无法满足企业实际需求[1]。教学中没有相应的案例讨论。中职会计教学学生缺少参加实践活动的机会，学校没有提供应有的实习基地，不利学生实践能力和动手能力的养成。

（三）教学模式、案例教学手段相对单一、滞后

传统教学是填鸭式教学，是一种教师单方面教学的形式，学生不主动学习，该教学方式对学生的启发引导不够，不能给学生提供一个合适的学习环境，无法调动学生的积极性。中职院校在教学中只有案例教学比较先进，但许多学校缺少案例教学的实验室，使用的案例教学只是纯粹地在课堂上传授知识。缺少真实的直观感和操作性。

二、中职财务会计如何开展特色教学

（一）强化实践教学

强化实践教学通过仿真教学、校企合作来实现。教师将真实的资料在课堂教学中呈现出来，且把这些内容引入教学内容中，教师先进行简单的讲解，讲述任务完整的思路和步骤，使学生判断业务性质和内容，通识编制有关记账。通过校企合作的方式，为学生提供逼真的工作情景，参加课外实践，提升自身专业技能水平。强化校企合作也即，通过真实岗位，强化学生实际技能，参加岗位实践训练，提升学生专业技能水平，不断提高学生的专业技能水平。中职财务会计具有较强的实用性，为凸显特色教学，教师要改变以往单一的教学形式，使用快乐教学的方式，加强学生对知识的记忆，且增添案例教学，培养学生思考和解决问题的能力，强化实践教学，以仿真教学的方式和校园企合作的方式为学生提供逼真的工作环境，不断提升他们的能力，使培养的人才符合现代企业的需要。

（二）增强记忆法和快乐教学法的耦合

快乐教学法结合强化记忆法。借助强化记忆法、快乐教学法间的结合，让学生快乐学习，激发学生学习兴趣，强化学生对会计理论知识的学习，使两种教学方式相互促进，凸显财务会计教学的特色性。2.1强化记忆法强化记忆法，也就是，在无法较好理解其意思的前提下，借助加强记忆，最终达到加深印象的效果。会计班教师挂着两张图，一张是《企业会计准则》，另一张是记账凭证账务处理程序图。新《企业会计准则》下的会计科目表，采用不同的颜色标记出经常用到的会计科目，记账凭证账务处理程序图，要求各位同学清楚地记住他们，能够直观形象地熟悉并掌握小型企业账务处理的基本过程[2]。2.2快乐教学法欢乐是人的天性。学生时代是欢乐的，缺少欢乐的校园是令人悲哀的，教师要想尽一切方法让学生快乐学习，将书中的各章节编写成小故事，确保学生在每一节课中都能达到一定的欢笑次数，学生欢笑次数越多，表明这种教学越好，务必推行快乐教学法。如对《基础会计》教学中的内容借贷记账，可以将这种记账方式说成XY记账法，借和贷分别相当与“X”和“Y”，不是原有意义的借贷，不再是汉字原有的意思，只是被用作记账符号。

（三）大力推进案例教学方式

案例教学方式注重对学生分析问题能力和解决问题能力的培养。教师在教学中分析和讨论案例教学，为学生营造一个自由的讨论环境，组织、兼顾整个教学过程。首先，选择优质的案例。优质的案例可将财会方面的知识统一起来，调动学生学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中。教师结合我国财会发展情况，考虑企业实际生产状况，选择案例。学生管理经验和工作经历不足，对理论知识只是认知。考虑到这种情况，特色教学的开展，结合企业生产实际，选择相关案例，特别是企业结合自身实际状况的前提下，运用财务理论知识。借助这种方式，学生越来越关注企业财务情况，将课堂中学到的教学知识应用到社会实践中。其次，案例知识和财会知识之间的衔接要加强。从本质上看，案例和一般例子存在一定的区别，一般例子模拟实际情况，较好结合多种理论知识，案例记录的是现实的情况。组织案例时，要强化二者之间的衔接，少涉及学习到的理论知识，尤其在课堂教学设计时注意学习过的理论知识，抓紧时间巩固、复习学习到的理论知识，彰显理论知识间的衔接。案例在课程教学中可以是大的案例，也可以是小的案例，各种案例一定要能说明财会相关的知识和问题。各教学案例在教学中都要密切联系，保障在课程讨论中突出课程的重难点，强化学生对已经理解和掌握的知识的理解。

三、结束语

中职财务会计是一门实践性的课程，传统教学方式和现代经济发展的要求还有一定差距，无法契合市场需求，教学改革相当重要。教师创新教学方式，采用特色教学手段，针对当前财务教学中存在的问题，以问题为着眼点，将理论和实践结合起来，通过多种教学方式开发学生潜力，提升学生能力，提高教学质量[3]。

参考文献：

[1]成春菊.浅谈中职财务会计如何更有效地开展特色教学[J].中华少年,2016,02:208.

[2]韩萍.中职财务会计有效开展特色教学的探讨[J].开封教育学院学报,2013,08:163-164.

[3]肖宁.分析中职财务会计如何更有效地开展特色教学[J].课程教育研究,2015,27:218-219.

作者:王旭琦 单位:吉林省柳河县职业教育中心