电焊作业现场安全隐患排查课教学设计范文

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摘要：阐述电工安全技术中的电焊作业现场安全隐患的排查课程教学设计，探讨完整的教学过程，抽象内容具体化，丰富课堂教学，从而提升教学效率。

关键词：教学设计，电焊作业，教学过程

0引言

《电焊作业现场安全隐患的排查》源于《电工安全技术》的科目三，作为该科目三唯一的一门任务，也是该课程的典型工作任务之一。该任务决定着能否拥有电工安全监督员必备的岗位技能。各校环境设备条件和学情均不相同，深刻影响着该门课的教学实施效果，要认真进行该门课的教学设计。

1学情分析

本课程授课对象为机电专业的中职五年制。对该班学生进行学习者特征分析，制定学习目标实现方式。（1）理论基础。较熟悉电工安全操作规范：能运用规范要点分析判断现场隐患。（2）专业能力基础。已经过《PLC技术及应用》《电工电子技术》和《机电设备电气控制》等课程的学习。已掌握基本的电工安全操作规范，能进行基本电气控制线路的安装、调试与检查：①复习电工安全操作规范，结合任务书完成隐患现场的布置工作方案。②根据制定的工作方案，完成场地布置；并排查出其他小组布置的所有隐患点。（3）教法学法偏好。不喜讲授式教学；普遍喜欢互动式小组协作课堂：采用行动导向教学和角色扮演法，结合线上线下教学资源，采用小组讨论、协作、评价和展示等多种形式让学生融入课堂。（4）学习动机。获得成就感和认同感；获取专业知识和操作技能；关注时事资讯，求知欲旺盛：①使用学生、教师和企业相结合的过程+总结性评价，各环节评价结果在课堂中及时体现；②教学内容涵盖工作过程知识和操作技能；③优秀小组成果的展示和点评；④课前贴近实际的工作任务，课后后进小组将加强练习。激发学生的社会责任感和成就感。（5）关键能力情况。计算能力、分析能力较弱；总结表达能力不足；团队协作能力较强；4.动手实践能力较强；缺乏自主探究意识：①采用混合式学习，引导学生进行线上线下的学习；②模拟真实环境加角色扮演，激发学生学习热情。

2教学目标

依据人才培养方案和课程标准，结合实际，制定涵盖完整工作过程所需的职业素养和综合职业能力的教学目标。课前目标为让学生查看任务书和微课视频资源，收集信息，制定隐患现场布置方案。课中目标为学生能根据设计好的工作方案，规范布置好模拟隐患现场；并在规定时间内排查出其他小组设置的全部隐患点。课后目标是学生完成课后任务，深化知识内容。重难点分析。根据学习目标和职业岗位能力要求，结合教学背景及学情分析，分析学习重难点。（1）内容。重点：电焊作业人员现场，安全操作规范。难点：作业现场电焊机良好接地的正确判断。（2）确定理由。重点：电焊作业人员现场安全操作规范是电工安全技术培训考核任务的重要考点之一。作为一名合格维修电工必须完全掌握电焊作业人员的现场操作规范，才能够及时安全的排除安全隐患。难点：作业现场电焊机的安全使用必须要符合国家标准GB9448-1999《焊接与切割安全》，其外壳和接地线必须有良好接地。但是电焊作业现场环境往往都是复杂多变的，这导致排查人员难以直观的去判断现场电焊机是否真正实现良好接地。必须规范安全排查整套电焊机设备才能及时发现问题。这要求排查人员必须掌握完整规范的电气设备接地安全措施。（3）突破方法。①课前。重点：课前→初识重点：通过网络平台和微课视频，学生认识现场安全操作规范，熟记其要点。难点：课前→学生预习：通过平台和微课，提示学生学习难点，查询资料。②课中。重点：课中→明晰重点：依据任务书和制定方案，教师通过讲授法和演示法向学生展示现场安全操作规范要点；学生进行隐患现场布置和排查活动，直观体会操作规范。难点：课中→小组合作：通过使用PDCA工作法，让学生小组对模拟隐患现场进行排查。课中→巡回指导：教师对小组排查过程进行指导。③课后。重点：课后→巩固重点：学生通过撰写工作总结进行反思，完成拓展任务；教师进行点评指导。难点：课后→总结评价：学生、小组和教师对任务实施过程进行评价。

3教学过程

学习过程来源于工作过程，其工作过程包括接受任务、制定方案、现场排查、结果评价和总结提升等5个环节。如图1所示。运用工作过程分析图对“电焊作业现场安全隐患的排查”工作过程进行分析，梳理出完成本工作所需要的理论点、技能点等要求。主要采用了合作学习教学策略和主动参与教学策略：（1）合作学习教学策略：以小组为本次活动的基本单位。通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标,并以组间隐患现场场地布置活动和排查活动的整体效果作为教学评价的主要指标。运用角色扮演法、小组讨论法和小组合作法。引导组员在环节中感悟职业角色内涵，体验职业岗位的情感，建立职业认同感。（2）主动参与教学策略：在教师的激励、引导下,学生主动积极地置身于本次活动中。通过前置课堂布置的任务书和微课视频资源来激发学生参与活动的兴趣。为学生提供在参与活动过程中产生的问题所必要的参考意见。

4教学评估

教学效果。本次课以企业项目作为载体，对接真实企业生产任务，符合企业岗位要求，制造了真实的企业生产氛围。培养了学生精益求精的工匠精神。在任务实施过程中，完成了企业生产项目的六个完整环节，循序渐进地提升学生的综合职业能力和社会竞争力。关键点如下：（1）任务接入当下最新社会热点，满足学生旺盛求知欲，全面激发学习热情。（2）对接企业岗位，引入贴合企业的生产职责，提升学生的职业责任感。（3）设置有效的工作页，辅以微课等课程资源，学生更易接受专业知识技能。不足之处。在教学过程中存在如下问题：（1）个别学生难以投入到全程教学，学习积极性和参与度有待提升。（2）规范意识不够，个别人存在安全操作问题。（3）逻辑分析能力有待加强，个别人因此降低了工作效率。改进措施。（1）关注后进人员，加强训练，注意帮扶。（2）加强考核，敦促学习。

5结语

中职《电工安全技术》的《电焊作业现场安全隐患的排查》这一典型工作任务进行教学设计分析。以此在完整的教学过程中，对于抽象内容具体化，丰富课堂内容，提升课堂教学效率。

参考文献

[1]刘畅.电焊作业的安全防护措施探析[J].鸡西大学学报,2010,10(04):47-48.

[2]陈跃安.电工安全技术[M].北京：中国铁道出版社，2010.

作者：黄文渊 单位：广东省机械技师学院