小学美术的多样化作业设计探析范文

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一、生活观察型作业的设计

生活观察型作业从字面上就很容易理解，它指的是结合生活中的具体观察而设计的一种作业形式。为了有效激发学生的美术兴趣，笔者在具体的教学实践中偶尔也会设计一些生活观察型作业，这样的作业设计形式理所当然也受到了学生的普遍青睐。如，在教授《鸟和家禽》一课的时候，笔者给学生布置了这样一项作业：选择一种你喜欢的鸟类或家禽，对其进行认真的观察，并将其画下来。要求：可以具体描绘一种鸟或家禽的形象，也可以结合自己的观察将其生活环境一并画下来；构图要清晰、合理，色彩要搭配得当。之后，学生利用课余时间对自己喜欢的鸟类和家禽进行了认真的观察。由于身处城区，有的学生专门到乡下去观察鸟类和家禽，有的学生在家长的带领下到花鸟市场进行观察，有的学生则到一些风景区进行观察。他们的努力没有白费，通过认真观察，他们的笔下诞生了很多栩栩如生的鸟类和家禽形象。本次作业完成之后，很多学生都踊跃向笔者汇报观察的过程以及观察过程中发生的一些趣事，并且他们对于此话题展开了一段长时间的交流和讨论。从他们的笑容中，笔者也能清晰地感知到他们在本次作业完成过程中所获得的快乐。可以说，这样的作业设计形式是新颖的，学生在作业完成过程中不仅提升了自身的绘画技能，更获得了很多欢乐的生活体验，难怪他们会如此喜爱这样的作业设计形式。

二、合作学习型作业的设计

近年来，合作学习法在中小学课堂教学中的应用异常火热，由此也引发了更多一线教师的广泛研究。在合作学习的教学模式的影响下，小学美术教师也可以有针对性地设计一些合作学习型作业。如，在执教《版面设计》一课的时候，笔者设计了一项作业：要求学生分小组合作完成一份手抄报。要求：第一步，对整个版面进行合理划分和布局；第二步，设计报头、栏图、题图及标题字体；第三步，撰写文本，并附上插图；第四步，配上花边并进行总体性的调整。之后，笔者首先让学生四个人作为一个合作学习小组，然后要求学生在小组内进行合理分工。小组成员角色包括整体布局师、文本撰写师、插图绘画师以及中间协调师等。分工结束之后，学生进行了有效的合作学习，在共同努力之下，一份份精美的手抄报便在他们的笔下诞生了。看到学生的优秀表现，笔者还专门组织了一次手抄报评比活动，邀请其他美术教师担当评委，对学生的手抄报进行评析。本次评比还设置了特等奖、一等奖、二等奖等奖项，获奖小组的作品则在校宣传栏进行公开展示。这样的做法对于学生来说无疑是一种很好的激励。合作学习型作业注重的是学生之间的团结合作，他们通过合作学习不仅有效地完成了教师布置的作业，更多的是体验到了与人合作的优势和快乐。因此，小学美术教师可以多设计一些合作学习型作业，让学生获得更多的合作体验。

三、结语

在文章中，笔者主要提出了以下几种作业设计形式：自由创作型作业、生活观察型作业以及合作学习型作业。由于篇幅有限，更多的小学美术作业设计形式并没有涉及，这一点是令笔者遗憾的。小学美术作业的设计不仅是一门艺术，更是一门学问，美术教师必须审慎待之。

作者：杨开庆 单位：江苏扬州市竹西小学