语文课下作业策划的意见范文

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语文作业设计应该具有层次性

这主要包括作业量和难度的分层，分层的依据是学生的接受能力、知识水平和发展要求。对那些接受能力强、知识掌握较快、态度认真的学生在作业量上可以少一些，但难度要加大，对这些学生甚至还可以不布置作业，让他们在课外根据自己的兴趣爱好自由发挥。对于学习能力弱、态度不认真、知识掌握不牢的学生，可适当增加作业量。这要求教师在日常教学中多与学生接触，充分了解每个学生的学习特点、态度、知识程度，根据不同类别的学生设计相应层次的作业，使我们的作业做到有层次、有梯度、难易有别，让每个学生都能得到锻炼与提高。

语文作业设计应具有趣味性

兴趣是最好的老师，能够从内心深处激发我们对某事物的喜爱，趣味性是增加我们对事物兴趣的重要途径，特别是处于世界观、人生观、价值观形成时期的中学生，一个小小的兴趣可能会对他们的一生产生影响。

一直以来，作业被老师和学生诠释为“巩固知识”和“强化技能”上，教师布置作业时“宁可布置一万，不可错失一题”，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，成绩也就越好。事实上，学生能力的高低与机械作业没有多大关系，这些无止境的作业反而引起学生的反感，甚至引发学生对语文学习的抵触情绪。

为了改变这种局面，我根据教学内容和教学目标要求，我们在中学语文作业的设计过程中应该力求学生感兴趣的内容和方式，降低作业的枯燥性。例如，学习对话、戏剧、话剧时，可以布置分角色表演的作业。这样不仅可以调动起学生学习这些课文的兴趣，更重要的是学生们真真切切地体验到了人物特征，更好的分析课文和理解课文，让学生感受原来语文作业除了写、背之外还能这样，增加学生对语文学习的兴趣。

语文作业设计应体现多样性

这里的多样性主要指语文作业不应是简单刻板的抄写、背诵和漫无目的的发散思考，而应该是开放的、灵活的和多样的，以适合学生兴趣点和心理发展需要，用学生感兴趣的、形式多样的作业培养学生的语言运用能力、想象力、逻辑推理能力、临场应变能力，从而改变传统的语文作业读写背训练量大，形式枯燥，容易使学生产生厌倦感，效率较低下，不能全面地发展学生的各项能力的状况。

当今时代的学生，他们的生活是丰富多彩的，教师要深入到学生当中去，体会学生的生活，在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业。这样的作业必然是学生感兴趣的，必将大大提高学生学习的积极性。例如，就对话类课文可以设计一个小品，由学生自导自演，还可以让学生扮演对话中的各个角色就某一问题展开辩论，锻炼学生的语言表达能力和逻辑推理能力。当然，语言的学习离不开积累，特别是一些经典的名词佳句，还需要学生记下来，运用到自己的语言实践中去。名词佳句的记忆也要一反传统的死记硬背的僵硬形式，可以让学生把名词佳句摘抄下来，根据自己的理解撰写读后感，甚至还可以对可以对精彩片段进行模拟创作。

这样不仅加深学生对名词佳句的记忆，还提高学生语言运用和写作能力，提升文学鉴赏水平，陶冶情操，一举多得。再如，培养学生想象力也是语文教学的一个重要目标，多样性的语文作业也可以培养学生这方面的能力。教师可以让学生多观察自己周围的世界与生活，立足现实，学着诗人一样放飞自己的思想，写出现实世界的美好与不足。

作者：徐智敏单位：西藏自治区阿里扎达县中学