高校课程展示设计论文范文

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1展示设计与高校专业教育

随着经济的发展和社会的需要，展示活动所包含的内容不断扩大：不仅有已经为人们所熟悉的展览馆、博物馆、商业展览、展示，还有会议、节事、赛事、庆典等活动都可以纳入其经营范畴。相应的，展示设计教育在市场的冲击下应运而生并蓬勃发展起来。从2004年的会展专业试办，到2009年底，据相关数据显示：全国设置展示设计专业的高校已发展至190余所，并覆盖专科、本科和研究生三个层次，到2010年世博会的成功召开，面对市场的需求以及更多人对于展示行业的认识与关注，展示设计专业必将成为全国各类高校新一轮争相申报的热门专业。在如今高校专业紧跟市场供求的形势下，市场的缺口就是学校专业的发展导向，虽然人们已经意识到了展示设计的广阔前景，但是这个专业从有到无，仅六、七年的时间，可以说整个专业教育的平台搭建还处于探索阶段。展示设计这门专业本身是架设于多学科基础之上的，工业设计、室内设计、建筑设计、平面设计等都属于它的知识体系的重要组成部分。由于目前的专业发展还处于初期阶段，完善的展示设计专业框架尚未搭建起来，使得国内的设计教育与市场仍然存在不同程度的脱节情况，针对一些已经开设展示设计专业的院校就可以看出，虽然新专业已经建立起来了，但是课程设置仍然是以原有的主干专业为主，在此基础之上再向展示方向辐射。例如，从排课方式来讲仍然按现有教师来安排具体课程，而不是根据课程的专业性和整体性按照逻辑、结构的需求安排。

没有实现展示设计教学体系的科学性、完整性。加强相应理论课、选修课以及理工科课程的教育，重视交叉学科的补充等，都是现有设计院校教育要解决的重点问题。总之，无法从根本上满足展示专业所需的广博的专业基础。必然成为今后一段时间内展示设计专业教育发展的瓶颈。未来的专业教育要进行的不能只是改良和修补原有的专业基础，而是需要下大力气将展示专业基础进行系统的扩充和完善，将这个专业的学生培养成为具有环境、建筑、空间、平面、多媒体、材料、营销等多项专业技能并进的综合性、实用性人才，才能满足未来专业化、信息化、个性化的就业市场。

2针对高校展示设计教育的几点看法

高校展示设计教育未来的大方向是明确的，但是从无到有，从有到优，不是一蹴而就的，中间还需经过相对漫长的筹划和积累。尤其是各地方院校，无论教学软件还是硬件都远不能同一类重点院校相提并论。若想让展示设计专业在地方上生根开花，首先必须要强化自身原有的办学优势：在扎实基本功的同时紧跟地方市场需求开创自己的专业特色。只有这样才能让学生有针对性和目标性地面对未来更加严苛的就业市场。以我所在院校为例，展示设计是我校环境艺术设计专业的主体课程之一。地处西部和专业起步晚等前提条件要求我们在教育的过程中更加注重教学的适应性、创新性与实用性。在对展示设计专业进行充分的认识与分析后，在教学上利用有限的材料、资源对课程进行可行的调整和试验。注重利用现有的学科优势，尝试多专业渗透式教学。将我校现有的城市规划专业和建筑学专业中的相关基础课程添加为设计专业的专业选修课程。为学生搭建一个多学科共建的知识平台，从宏观到微观多方位的开阔认知视野。在课堂教育上不贪强图大，从中小型商业展示空间入手，以层层深入的方式引导学生树立正确的展示设计观念：（1）注重展品与展览形式的相得益彰，既要突出展品，传达出正确、有效的展示信息；还要通过设计，将展品背后的隐性服务以及企业的内涵和精神得到展现与宣传。始终贯彻“用设计来解决问题”这一理念。（2）注重展示与人的关系，展：展出、陈列，属静态；示：出示、演示，属动态。从展示设计的称谓也可以看出，展示设计本身就是一种动静相结合的设计形式。这里的“动”更多指的是人的活动。这就要求学生在设计过程中一定要关注到人、空间与展示活动之间的互动关系。面对生活中出现频率越来越高的“读图”“、体验”等词汇，我们就应该意识到，静止不动的观展模式已经离我们渐行渐远。观展受众的参与、交流和体验是如今的展示设计需要突出的内容。所以，必须时时刻刻将参观的主体——人——放在展示设计的首位。（3）注重展示与空间的关系，展示活动一定是存在于某一空间内的活动。加之，参观者是在运动过程中实现参观目的的。单一的、缺少变化的空间布局必定会导致观者的流失。在教学中，我们将空间构成原理与展示设计课程进行了有机的结合。鼓励学生运用空间的变化以及空间的“运动”来实现展示目的。这里的“运动”既包含虚拟的运动。例如，上海世博会西班牙馆的全景多媒体模拟技术的运用；也包括现实的运动。又如，传统的移步换景和借景手法的巧妙运用，以及中国古典园林中以小见大的布局手法。还包括思维和意识的运动。例如，运用虚实结合、心理暗示等设计手法，将该表达的内容表述出来的同时，还应留给观者以遐想的空间。（4）注重展示设计精神文化内涵的营造。针对我校地处少数民族地区的特点，在课堂上布置了一部分从民族审美角度进行展示设计的实验性小课题，旨在将“民族的就是世界的”原则进行尝试性的研究与运用。目前，正在教学实验过程中。希望在此基础之上建立起一套结合民族性、地域性特色的展示设计研究方向。（5）随着行业效果图电脑化的进程不断发展，学生的作图速度和效果有了很大的提升，但这并不代表他们对于空间形式的理解程度有所提高。所以我们在教学过程中提出，效果图不是最重要的，重要的是前期的分析和理解。并加大展示设计进程中的手头分析表达和简单模型制作的辅助工作。增强学生动手能力的同时，能更深入直观的理解所做的展示空间。

虽然国内高校的展示设计教育起步比较晚，但发展非常快，过程中出现这样那样的问题，是可以理解的。不过出现问题下一步就必须寻求解决之道。有人认为增加实践就可以解决设计教育中的不足，这种片面的观点否定了艺术院校教育的严肃性和系统性。与此同时，院校也该反思自己的教学过程与教学效果。以更优越的教学质量、设计理念、教学设备对学生加以培养、训练，同时结合针对性实践不断提高学生的素质和设计层次，使其设计作品中体现出更高的文化修养和社会责任。展示设计教育要与市场相适应，学生用从学校学到的知识很快能够通过市场的检验才是专业教育真正的成功。随着我国经济文化的持续发展，我国高校的展示设计专业无论在当下以及未来都会有更广阔的发展前景。作为培养设计型人才的设计院校，更应该把握住这个关键时期。加大教育改革的力度，提高教育质量，填补现有的不足。将更科学有效的设计理论同教学实践相结合。培育出更优秀的具有完备理论基础和实践动手能力的展示设计从业人员，立足本土、服务于社会。

作者：赵昕单位：内蒙古科技大学艺术与设计学院环境设计系