参与式教学在陈设艺术设计课程中应用范文

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摘要:在当今社会多元化背景下，现代人对精神层面的追求越来越高。陈设艺术设计是在不改变建筑结构的基础上，对室内环境的陈设物品进行再创造、再组合的设计，有针对性地完善空间的使用功能，同时还能更好地烘托室内氛围，突出室内空间设计的风格。主要目的是通过室内陈设与搭配的色调、图案、材质为居住者营造出舒适美观的居住环境。作为新兴行业的陈设艺术设计正日益得到人们的关注，它不再只是室内空间设计的点缀，而是我国设计教育领域中以建筑空间为依托的最为年轻的交叉专业体系，因此，在陈设艺术设计课程的教学模式与教学理念上并没有太多的经验可以借鉴。通过探讨在教学当中突破现有的教学模式、融入多元化的教学理念，进而促进陈设艺术设计课程的教学取得良好的效果。

关键词:参与式教学;陈设艺术;实践教学

引言

随着人们物质生活水平的提高，人们审美的品味也在逐步提升，在实用、美观及艺术鉴赏等方面都会有不同的要求。对于设计者而言，就必须具备专业的审美需求、设计理念以及工艺特点方面的知识。陈设艺术设计课程是当今高校为培养应用型设计人才而专设的具有艺术背景、综合知识与创新能力的实用专业。从专业课程的体系构建来讲，创新、实用、科学及鉴赏方面都要求学生在有较强专业知识的前提下融合实践与创新。参与式教学理念把陈设艺术设计教学的多元化与科学化进行有效综合，让学生既有设计操作的理论知识，又有扎实过硬的实践能力。从教师教学和学生学习的双重角度来看，陈设艺术设计课程的课程构建离不开参与式教学理念。

一、参与式教学理念在陈设艺术设计课程教学中的重要性

陈设艺术设计课程作为新兴的专业领域，课程体系构建不完善，缺乏可借鉴的经验，教学模式还在摸索与探讨之中。参与式教学是以学生为主体地位的教学理念，它在教学实践中强调理念新、方式新、过程新、艺术新，注重学生对教学课程的参与和互动，把教材中生硬的知识点变为能够收放自如的实际操作能力，用生动多样化的参与模式来激发学生的学习热情和学习创造能力［1］。从客观上来讲，陈设艺术设计课程教学中，融入参与式教学理念不仅可以提升课堂学习效果，还可以满足当下教育所强调的对创新型、应用型专业人才培养的要求。陈设艺术设计课程是一门交叉性学科，它综合了美学、艺术鉴赏学以及设计操作学等众多课程内容。教师在课堂教学过程中仅采用传统的灌输式教育模式，以讲解、背诵为主导，势必会让学生感觉到课堂氛围沉闷且无趣。而参与式教学理念更多的是注重学生的实践与练习，尤其是针对实用性强、操作性大的设计专业课程来说，能够学以致用才是学校培养学生的根本目标，失去学生的参与主体性，会导致教学与实践严重脱节，有悖于现代教学基本宗旨。参与式教学理念提倡知识与技能的同步化，以实用性专业人才的标准去确立在校学习的知识维度，使学生在掌握基本陈设艺术设计课程理论知识的前提下，注重对实践设计能力的培养，把设计情感与自身的价值观念融入到作品中，培养学生在空间表达能力方面的情感、个性和艺术性，同时确立理论与实践相结合的专业课程教学内容。

二、陈设艺术设计课程参与式教学设计的思路

在现代化教育改革的大潮下，教育教学越来越注重“以人为本”的主导思想。课堂教学倡导学生的主体地位，要实现学生的主体地位就要转变教育观念，把学生放在课堂的首位。这不仅要从认知、情感、思想、技能等方面对学生进行培养，还要在一定程度上升华教学内容，让学生通过课堂学习掌握实际应用技能。陈设艺术设计课程的参与式教学设计思路是把理论知识与实践操作相结合。例如，“不同风格、功能空间的陈设”这部分内容，学生不仅要掌握理论知识，还要针对各个空间进行情绪板的制作，通过反复训练使得理论知识内化成为实践技能。通过模拟训练培养学生的实用设计操作技能，将参观、欣赏优秀作品、企业认知考察、信息化虚拟课堂等方式进行结合，把学生传统的课堂听课模式转换为以参与为主的实践课堂，以不同风格、不同形式的教学方式来激发学生的自主学习性能，从而提高学生学习原动力［2］。陈设艺术设计课程不同于其他基础性课程，其专业性较强、实用性较高。在教学设计中，教师应改变传统的教学方式，采用项目带动教学的形式，以完成一个空间的陈设设计制作为引导来组织课程内容，把实际设计方案作为参与式教学的主线，模仿设计与制作现场，突出对学生实践操作能力的培养，让学生在自主参与学习的氛围中完成一件作品的制作过程，将理论课程内容融入设计制作整个流程中，完成选材、构思、方案制作、提案等一系列任务，有效提升学生的职业技能和职业素养。教师在教学设计中，要充分利用现代化信息手段来翻转课堂教学思路，把教学、问题、交流、沟通等环节通过信息化教学方式进行课堂翻转，能够有效提升学习效果。

三、传统教学方式存在的问题分析

参与式教学理念之所以被接受和应用，主要是较之传统的教学方法，参与式教学表现出多种不同类型的优势。下面对传统教学模式显现出来的问题和不足进行分析。

1.课程比例设置不当

陈设艺术设计课程在教学内容和教学方法上都有较高的发散性要求，学生要想对相应的理论知识有更好的理解和掌握，就需要实践教学的支持。因此，在具体的教学方法应用方面与传统的教学方法有一定的矛盾。传统教学模式背景下，陈设艺术设计课程是以理论知识教学为主，不重视实践教学，导致大部分学生只理解理论知识，但对课程内容的实际应用方法和科学的运用方式没有形成准确的统一认知，也不懂如何将理论知识运用到实践中。这必然会导致课程教学的实际效果无法达到课程要求。

2.教学内容过于陈旧

与设计相关的专业课程教学中，参与式教学理念倡导教师只需要教授学生理解设计的思路和方法，并不要求学生设计的作品具有固定性和一致性。但是，现行的专业教材在课程内容的结构安排上，仍然采用传统理论知识进行讲授，并且不注重课程教学方法的更新和转变。这种教学模式已不符合现代课程教学的要求，无法满足现阶段社会对这方面专业人才培养的需求。这意味着专业的理论知识教学内容无法发挥相应的实践指导作用。3.缺乏资金和资源支持陈设艺术设计课程包含大量的实践教学内容。在实践教学过程中，不仅需要教师按照适当的教学方法组织实施，还需要学校提供相应的教学条件和环境资源的支持。但是，学校方面在具体的资源和资金支持上存在两方面的问题，一方面，学校对陈设艺术设计课程的实践教学重视度不够;另一方面，学校的师资力量与资金储备不足。在这种情况下，即使部分学校在思想观念上意识到实践教学的重要性，但在具体的实施中仍会遇到一些困难。

四、参与式教学理念与陈设艺术设计课程融合的原则

参与式教学理念强调学生在教学过程中的参与感和参与度，这也是对学生主体地位的尊重与体现。参与式教学理念下，学生的课程学习过程以及教师的教学组织过程都应当在方式方法上进行调整和完善，以取得更好的教学效果。

1.完善教学计划

陈设艺术设计课程教学，虽然需要大量的实践课程做支撑，但理论知识也是非常重要的。在这种情况下，教师应合理安排陈设艺术设计课程理论知识与实践教学，在具体教学流程中的实施程序和课程所占比例。要重视课程教学总体规划工作的开展，一方面，在理论知识的讲解过程中要掌握科学的方式方法，积极运用先进的教学模式，重视理论知识教学内容与实践需求的匹配性;另一方面，大部分实践课程的教学过程，需要借助多种不同类型的教学辅助工具，教师需要根据实践教学内容提前准备教学辅助工具，以便顺利开展实践课程教学。

2.注重学生主体地位

学生在课堂中虽是参与者，但其主体地位不可忽视。教师应将课堂教学环节中教学流程推动的主动权交给学生，教师只需要规范课堂纪律和帮助学生解决遇到的问题。例如，教师可通过提出的问题来激发学生主动思考，引导学生自主完成探索和学习。在这个过程中，不仅锻炼和提升学生的思维能力和创新能力，教师也可以通过这种教学模式的运用，及时发现学生在学习过程中出现的问题和不足。无论是对学生还是对教师来讲，参与式教学理念对陈设艺术设计课程的教学都具有显著的促进作用。

3.运用先进的教学工具

在现代课程教学过程中，先进的教学工具，以多媒体教学工具以及网络平台为主。例如，为了提高学生参与实践课程教学活动的积极性，教师可以将课程教学的过程转变为设计理念的展示过程。通过设置一个陈设艺术设计的主题，让学生依托固定主题发挥自身的创造力，提出陈设设计方案，并且利用多媒体工具或者网络平台，鼓励学生通过个人展示的方式介绍自己所设计的作品。在这个过程中，学生已经成为一名设计者，通过这种独立完成设计方案的方式，能够有效锻炼和提升学生的实践应用能力。

4.注重教学效果的评价

每位学生都有自己的设计思路，所完成的设计内容和效果都是存在差异的，这使得教学效果的评价工作存在一定的难度。但客观全面的教学效果评价仍然是指导课程教学工作开展的重要环节。教师应当重视实践教学效果，对教学过程中，学生在课堂上遇到的问题和取得的成果进行对比分析，从而了解学生的设计思路以及对专业理论知识的掌握情况。另外，还应从设计效果的文化价值和人文价值体现的角度，对实际的教学效果进行评价。在重视学生设计感的同时，从实际应用以及文化内涵的传达上，对学生的设计作品进行评价。

五、参与式教学理念在陈设艺术设计课程教学中的方式

陈设艺术设计是一门注重实践和应用的课程，只注重理论知识的讲授，不利于学生对自身专业的学习，也无法激发学生的学习兴趣。教师应提高学生参与课堂教学的积极性，让学生在实践教学活动中掌握理论知识，并激发自身的学习热情和兴趣。据相关调查显示，陈设艺术设计课程教学中，学生在课堂上的参与度提高后，教学活动变得更加生动，学生在掌握自身专业技能方面有了明显的积极性。学生在课堂上具体的参与方式主要有以下几种。

1.让学生亲身感受陈设艺术设计工作室的氛围

立足于现有资源，教师联系本地区相关的陈设艺术设计工作室，带领学生实地参观。一方面，让学生亲身感受设计室的工作氛围;另一方面，让学生了解设计的具体实操流程，并学习设计师的设计理念。“百闻不如一见”，与其说在课堂上虚拟一种场景，倒不如实地考察，将学生带入到真实的环境中感受［3］。“实践出真知”，遇到问题才会有解决问题的方法，没有真实的情境，只空想是不切实际的，犹如空中楼阁。在这种现实情境的实践活动中，学生站在设计师角度具体看待真实的案例，通过现场观看，了解施工过程、工艺流程、一线谈单、方案制作、实操摆场等。另外，工作室的设计师还可以现场为学生进行讲解，在交流中学生将书本知识转换为实践操作，实现了理论与实践的完美对接。

2.以实际案例为蓝本，具体研究项目设计的要点

在教学活动中，让学生对具体的项目进行研究，并分析设计师的方案构思要点，细化构思流程，引导学生拓展自己的设计思路和专业视野，培养学生良好的设计理念。在传统的教学模式中，教师设定教学目标，整个教学过程，教师是主体，而学生被动地接受知识的学习，导致学生对课程学习不感兴趣，这就是传统教学模式的缺陷。而参与式教学理念是通过对实际案例进行分析，不仅能够使学生掌握理论知识，并激发出独特的设计理念，还能通过讨论的形式更好地拉近学生与教师间的距离。

3.不断丰富教学设计内容

教师应不断更新和丰富教学设计内容，以提高学生的陈设艺术设计水平。如，通过网络资源、手机App客户端、物料图书馆、在线设计等方式来充实和丰富教学设计内容。时代在不断向前发展，设计风尚也随之推陈出新，如果教师总是固步自封、因循守旧，那么学生也不会有积极向上的设计心态。教学活动需通过严格的教研审核，而究竟采用哪种教学形式，具体如何安排教学场所，也是需要讨论后才能具体实施，这样才能真实有效地提高学生的设计水平，而不是流于形式。学生要对每个设计环节都做好相关记录，对出现的问题能够及时发现并更正，以提高学习效率。

4.引导参与，强化实践

陈设艺术设计课程注重实践性与应用性，这是设计类专业课程教学的一个重要导向，是顺应设计专业教育的内在规律。在课堂上，教师应适当对学生进行科学化的参与引导，使学生能够自愿参与实践练习，把陈设艺术设计课程教学中的重点应用在强化实践的过程，多组织开展设计、引导与合作的教学行为，促进教学灵活性与实用性相结合［4］。实训环节是参与实践活动的一个重要方式，把提升学生陈设艺术设计能力作为教学主旨，能够有效增强学生的空间构想思维，让学生真实地感受到陈设艺术设计中，各种功能空间的家具、布艺、灯具、饰品、绿植的摆放特色，使学生在实践活动中了解空间布局的层次感和各种风格陈设作品的艺术特色，并形成自己的独特审美理念。

5.注重学生独立设计组织能力的锻炼和提升

当参与式教学理念在教学实施中取得了一定程度的效果后，教师可以在此基础上加大对学生能力的锻炼，结合不同学生的学习需求，在实践课程的教学内容中，适当加入一些独立的陈设艺术设计项目模拟训练，鼓励学生运用自身的思维能力和创新能力，对于一个指定项目的陈设艺术设计进行宏观上的总体设计和把控，有效提高学生的实践能力。需要强调的是，教师应用这种教学方法时，要结合学生实际需求和个人的接受与学习能力，避免过高的难度让学生产生困难感。这不仅会影响学生参与设计实践的效果，也打击了学生主观参与的积极性。当学生在设计中获得新的灵感或者出现设计效果上的亮点时，教师应当及时给予肯定，并鼓励学生向更高层次设计的实践阶段努力。当学生独立设计出方案后，教师应鼓励学生在实践环节中，根据自己的思路组织实施，全方位锻炼和提升学生的实践能力。

结束语

在陈设艺术设计课程教学中，要充分体现学生的主体地位，将传统的填鸭式教学模式转变为参与式互动学习。教师不仅要在课堂上引导学生认真学习理论知识，还应当注重培养学生的实践应用能力。给学生提供场地实践活动的机会，让学生对知识技能的掌握不仅知其然，还要知其所以然。教师要把理论、创新、实用的新型教育理念落到实处。学校和教师要充分利用各种资源给学生提供更多的实训项目学习机会，在参与的过程中获得更多经验，使学生所学理论知识向实践技能方面转化。通过丰富且多样化的教学模式向学生展现教学资源，促进学生在明确了解学习内容的前提下，把实际的项目训练当作职业化实践的机会，并能够掌握更多的职业技能，为今后的陈设艺术设计从业之路打下扎实的基础。

参考文献:

［1］王燕红．参与式教学在课堂中的运用［J］．小学教学参考，2017(23):86．

［2］卢建飞，赖浩明．以参与式教学为动力，提高课堂教学质量［J］．科技风，2016(18):196—197．

［3］张琪．陈设艺术赏析课程教学新模式探讨［J］．文存阅刊，2018(12):59—60．

［4］刘文月，宋作梅，赵丽美，等．参与式教学理念在陈设艺术设计专业教学中的应用［J］．西部素质教育，2019，5(3):185．

作者：张小玮 单位：山西旅游职业学院