艺术设计专业生教学管理的构思范文

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一、艺术设计专业教育管理现状及存在的问题

（一）学生文化课基础薄弱，整体素质偏低。艺术类学生与综合类学生不同，文化课和专业课都是要学习的，所以在文课的要求上偏低，高考时，许多美术考生大都因为文化课差才改了美术和艺术设计专业。入校后学生的学习基础差异很大，基础差的学生大幅度增加，艺术设计专业学生挂科现象明显高于其它专业的学生。学生整体素质的高低直接影响到学生管理工作的难度，一般情况下，整体素质高的大学生管理起来相对容易的多，反之就难。

（二）教育环境、师资问题日益突出。师生比提高过快，教师负担加重，在这种情下很难保证教学质量。目前，在我校，艺术设计学生1000多人，而专任老师不到30人，平时学生除了做作业在小班上课之外，其它时间老师一般都是合班授课，更不用说公共课全部合班大课，甚至有些外语课听力也不得不合班上课。课堂秩序较为混乱，上课效果明显不好。

（三）教风、学风有待提高。学生数量增加，学校规模扩大，管理机制跟不上，师资紧张，教学基础设施跟不；学生组织纪律松懈、自我管理、自律意识不强；挂科、考试作弊现象尤为严重，校园里校风日下，学风日下，整体素质有待提高。（四）传统的课堂教学已经不能很好适应艺术设计的专业特性。大多非艺术类院校设计专业的学校教学用的依然是死板的灌输方式，课堂教学中缺乏互动性和可操作性，缺乏创新的教育方式与方法。教学内容过于陈旧、同时也包括学生在学习的过程中缺乏主动性、太过依赖于书本缺少实际能力等问题。

二、改进艺术设计教育教学管理的对策

针对以上存在是一系列问题，笔者认为应采取以下措施。

（一）营造主动的学习氛围，加强学风建设，达到以学促管。针对艺术设计专业学生的个性特点，首先需在学风上多下功夫，对于上课纪律松懈、随意自由经常旷课的学生，不能采取大而化之的方式，需针对个别学生进行具体教育、具体管理才会有效果。另外，让学生养成主动学习的好习惯。由于高考压力的影响，学生养成了应试教育下被动学习的习惯，特别大一的新生，刚入校无法理解和适应，误认为学校管理不严，学不到知识，将主动学习变为被动学习。因此，要让学生懂得在大学阶段教师只是起引导作用，要帮助学生树立高等教育主动学习的观念。使学生明白高校教师的任务是帮助学生设定目标，指出方向，而解决问题的具体过程应当以学生为主体，让学生学会怎样主动发现问题、主动寻找解决问题的方案，使学生从被动的学习变为主动的学习。从而达到以学促管、提升学生整体素质的目的。

（二）为学生营造宽松的课堂学习环境。传统的课堂教学往往讲究按部就班、循规蹈矩，规范化的课程、固定式的教学方法抹杀了教与学的个性发展，这样的教育思维模式不能很好适应艺术设计的专业特性，艺术设计专业的前沿性、社会性要求学生不能只是停留在课堂学习上，淡化“学校”“课堂”概念，设立另一个开放、社会化的课堂，引导学生主动接触课堂外的前沿知识。培养学生观察生活，在生活中发现问题，创造性解决实际问题的方法。教师要善于抓住学生创新思维的闪光点去积极引导、引发学生的创新能力，拓展创新思维的空间。有意识地去培养鼓励学生，使学生在学习中充满乐趣和自信。

（三）利用现代化的网络媒体与学生建立师生沟通平台。高校扩招之后，学生人数的剧增，拉大了师生之间的距离，师生交流沟通的机会很难实现，而通过网络QQ群、飞信、博客等形式为学生搭建交流沟通的平台，通过这些不面对面的交流方式，是交流更加顺畅。发挥利用网络优势实现“校外第二课堂”进行心灵沟通、答疑解惑，这是弥补师生距离的一个很好方式。从以上叙述可以看出，艺术设计专业的学生的教育管理工作是一项具有严峻挑战又长远的工作，作为高校的思想教育工作者和教师，有责任去了解他们的思想和生活，在了解艺术设计专业学生的个性特点的基础上，善于发现他们的优点，尊重他们的艺术个性，因材施教。并实现自我管理、自主学习。作为教师本身，更应该严格要求自己，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展。只有这样，才能更好引导学生顺利完成学业。

作者：张君玲单位：周口师范学院