艺术设计专业实践性教课革新探讨范文

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一、实践教学师资匮乏

实践教学师资一般由校内专任教师和校外实习指导教师构成。目前高校专任教师大多数由学校毕业直接走上教学岗位，缺乏深入企业的社会实践经验，很难把理论与实践有机结合。尽管许多教师理论水平较高，但实践经验不足，真正能够指导学生现场工作或实践的教师相对匮乏。校外实习指导教师一方面由于本身事务繁多，没有时间进行指导，同时也因为缺乏一套针对校外实习指导教师的完善的激励制度，以致指导教师普遍缺乏指导积极性，使得校外实习失去了指导和监督，达不到校外实训的目的。

1.课程体系不完善。艺术设计专业具有实践性强的特殊性，但是由于高校中各院系缺乏教学内容和教材使用的自主权，艺术设计专业无法很好地做到“因专业施教”，以致出现实践教学缺乏合理规划、实践课学时相对于理论课学时不足、理论课程缺少有针对性的实践环节、毕业实习形式单一且流于形式等现象。

2.实验室建设滞后。长期以来，文科实验室建设在高校没有得到应有的重视，艺术设计专业作为实践性较强的新兴专业，其实验室建设是落实实践教学的重要途径，然而由于部分高校在设计类实验室建设的过程中重视不够，投入不足，导致其实验室发展滞后，提高学生动手能力、培养学生创新能力等功能无法正常实现。

二、实践性教学改革的对策

教学内容与实践环节联系的紧密与否，很大程度上决定了人才培养的质量和水平，在一定意义上也反映了设计专业的教育思想。艺术设计专业在教学上注重学生的创新意识与实践能力的培养，主张艺术来源于生活，鼓励学生在生活中学习、在实践中锻炼、在创作中成长，将创作实践融入基础教学之中，使学生提早进入创作状态。艺术设计专业的这一特殊性决定了实践性教学改革势在必行。

1.更新教学理念。通过开展教育思想和教育观念的大讨论，改变师生对实践教学在传统教学体系中的认识，从思想上转变教师和学生轻视实践教学的观念，并将其纳入学院的整体教学改革之中，进一步凸显实践教学在整个教学工作中的重要地位。强调理论联系实际，注重基础技能培养，倡导多学科知识交叉融合，以提高学生创新能力和实践能力为核心，致力于培养高层次、复合型艺术人才。

2.加强实践基地建设。实践基地的建设是实践教学的基本保障，充分利用区位优势和行业优势，建立稳定的设计专业校外实践基地长效运行机制，明确实践教学的项目和内容，在完成教学任务的同时努力扩展合作的领域，为企业提供服务，力争产学研相结合，为培养学生的应用能力和创新能力提供保证，从而实现校企双赢的良好局面。

3.加强实践教学师资建设。建设一支专业突出、素质优良、专兼结合的实践教学师资队伍。一方面，加强人才引进，优化师资结构。吸引一批有志从事实践教学且具有高学历和实践经验的实训教师。另一方面，加强内部培训，提高现有教师业务水平。为实践教学教师提供机会参加各种培训、研讨交流和考察活动，定期分批地把实践教学教师送到技术含量高的企业和在行业技术方面领先的企业调研交流，提高其教学科研水平。

4.课程内容与实践环节挂钩。开展工作室制，把课程体系按照传统和当代的教学体系来划分，根据课程自身的性质，采用多元化的教学方法，注重教学内容和教学模式的改革与创新，加强综合性、设计性、创新性实验的比例，为学生提供符合时代要求的课程体系和教学内容。

5.加强实验室建设。探索现有实验设备的潜能开发，加强实验设备的更新与引进。根据传统的实验和实践教学平台出现的问题，改进和改善目前的实验教学平台，使学生能在学院的实验平台上体验和学习工作场所二次培训的内容，提高学生的学习热情和工作经验，以培养符合社会发展的应用型和创新型人才。

三、实践性教学改革的保障措施

艺术设计专业实践性教学改革是一项系统工程，不仅需要有针对性的对策，同时也需要有切实的保障措施，具体来讲，包括人才保障、技术保障、经费保障、制度保障四个方面。

1.人才保障。深化实践教学改革，培养既具有理论基础又具备实践经验的高素质教师队伍。采取引进与培养相结合的方法，在保证教师教学工作量的基础上，鼓励教师从事科学研究与社会实践，建立了一支年龄结构、职称结构和学科知识结构合理且综合素质较高的实践教学师资队伍，为实践性教学改革提供必要的人才保障。

2.技术保障。加大软硬件设施投入，不断完善实验室体制机制建设，实现投资效益的科学化，资源配置的合理化，充分挖掘现有设备潜力，实现实验室资源共享，为实践性教学改革提供可靠的技术保障。

3.经费保障。加大经费投入，落实实践教学经费。高校作为实践教学经费投入主体，要统筹安排好教学、科研等方面的经费，教学经费要加大对实践教学和实验室建设等方面的投入，为实践性教学改革提供可靠的经费保障。

4.制度保障。完善制度和规范，建立评价体系，成立教学专项小组对实践性教学进行有效的监管。通过建立科学评估与激励机制，将实践性教学工作纳入教师年度考核当中，鼓励教授、专家、企业骨干指导学生实践，调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性，为学院实践性教学改革提供有效的制度保障。

作者：芦超单位：华侨大学美术学院