电脑艺术设计教学体系分析范文

本站小编为你精心准备了电脑艺术设计教学体系分析参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

电脑艺术设计专业是近几年伴随着广告行业的迅猛发展而新兴的一门特色专业:第一，对比传统的艺术领域，新兴的艺术领域对专业人才实践能力的要求相对较高，要求专业人员既要具备一定的理论知识基础还要具备一定的实践动手能力，在所涉及的专业领域当中，还要求具备一定的团队合作精神。第二，现今国内的理工类院校和艺术类院校基本都开设了艺术设计专业，其中电脑艺术设计专业在其中占有很大的一个比例，但是大部分院校在师资、设备等软硬件环境中均存在很多不足，也没有能够形成具有专业特色的办学思想体系和建设框架。第三，当今职场对创新型、实用型人才需求大，而很多高校毕业生很难将课堂上的理论知识合理的运用到实践操作当中，亲自动手的实践性较差。由此，我们认识到，必须探索一条艺术类专业人才培养的新道路。

为突出应用型人才能力的培养，我们将基础课程安排在第一学年完成，主要开设了素描、色彩、设计色彩、设计素描、三大构成、图形创意等课程，第二学年主要开设专业课程，如书籍装帧、广告设计、包装设计、网页设计、VI设计、字体与版式设计、标志设计、Photoshop软件等应用性课程，第三学年主要进行顶岗实习。

因此，在实施项目课程的过程中，根据电脑艺术设计专业课程的特点，课程课时量可以调整到四至六周，并且每个阶段集中上一门课程，这样可在教学过程中重点突出实践性环节，在实践过程中教师只布置任务，不给予方法指导，待学生训练一段时间(如一课时至四课时)后，收集学生实践过程中遇到的疑惑，这样在辅导时可以做到突出重点、详解难点的目标性，在此过程中，教师也要鼓励学生加强交流相互学习，在小组协作中培养他们团队合作的意识，鼓励学生一边训练，一边主动学习相关的专业理论内容。

电脑艺术设计专业传统的教学模式只注重理论知识的无限灌输，以教材的章节为梯度安排整个学期的教学进度，忽视了对学生技能的训练，这样不但挫伤了学生学习的热情与积极性，使得理论与实践相脱离，而且也阻碍了教师知识含量和教学能力的扩充与提高。从多年实践的结果来看，良好合理的教学模式更加有利于提高教师的综合能力，特别是教学能力，对于教师的知识素质与研究能力也有很大的帮助，教材也成了学习过程中的参考资料，不再是学生死记硬背的对象。这种教学模式的运行，使得当今校园里有能力、学术水平高的名师、学者大量涌现，进而推动了各院校的教学质量，学生的综合能力也得到了提高，教材成了学生学习的重要工具，扮演着学生小助手的角色，在实践过程中，学生一边操作一边主动从教材上面查询所需的知识要点，由被动的学习变为了主动的学习。“项目驱动+阶段教学”模式的实施，提高了教师教学能力，提高了学生的专业技能，形成了教学相长、相得益彰的良性互动的教学格局，对学校的发展有很大的推动作用。

同时，“项目驱动+阶段教学”模式可调动学生学习的积极性与主动性，使得理论知识和实践应用得到了良好的结合，加强了他们之间的联系性。学生的专业技能是在亲自动手的过程中“学会”的，而不是老师在讲台上夸夸其谈“教会”的，这也正是符合了构建主义的理论:“学生学得的任何东西最终都是通过自己的构建、内化完成的”。所以，“项目驱动+阶段教学”模式可以使学生很快的获得技能知识，教师在其中起到桥梁纽带的作用，理论与实践完美结合，是一种优秀的教学运行模式。

潍坊职业学院在2004年开设了电脑艺术设计专业，每届学生招收约40人，为了让学生毕业后成为社会中广告、印刷行业的高级应用型人才，通过我们的多次调研，确定以“项目驱动+阶段教学”模式对学生进行培养，经过对历届毕业生的跟踪调查证明，这一培养模式是成功的。

第一，明确划分出成效。明确划分学生在各个阶段的任务安排，这种学习任务不再是单调抽象的理论学习，而真正成为一种亲身参与的技能训练，真正体现出“教学做”一体化，更加明确了教师教学中的重点与难点，在教学中，真正发挥出教师的主导作用和学生的主体性。

第二，拓展场所添翼力。将固定的课堂转向了公司实训基地，实现了教学场所的转变，并且对学生的就业有着很大的帮助。潍坊职业学院将广告公司作为了学生的实训基地，在教学的过程中，让学生亲身在广告公司中得到锻炼，让学生观摩优秀设计的成功实例，发挥他们的创新意识，大胆踊跃的提出自己的设计理念和实施方案，然后又由公司的设计总监对他们的作品直接进行点评，使学生明确差距，从而改变设计思维方式;对于学生成功的优秀案例，公司还可以直接采纳，从而达到“双赢”的效果。潍坊职业学院电脑艺术设计专业经过多年的摸索与学习，大多数学生在第三年顶岗实习期间都受到设计专家的认可和好评，表现出色的学生还直接在公司就业，甚至提升到设计总监的职位。

第三，促动成才活学活用。实现了使师生共同融入实践教学情境的理念，教师在备课期间也不会再一味的为准备课本的章节而困惑，把所教知识活学活用，用实践的方法加深对学生知识的认知度，这样教师的专业素质和实践教学能力得到全面的提高，更加利于教师的教学工作的开展与实施。