浅谈微课学科教学设计效果范文

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【关键词】微课；小学语文；应用探究

在小学语文课堂上，通过精心设计微课教学内容与形式，实现对微课教学时间的科学控制与灵活引用，不仅能够帮助学生突破学习重难点，也能够促进其课堂学习效果与效率的大幅度提升。对此，为了真正让学生认识到学习语文知识的价值与乐趣，优化授课环节与成果，其教师应充分重视、不断完善微课教学设计研究。

一、精心设计微课教学内容

在小学语文微课设计中，教师应紧紧围绕不同阶段的授课内容来完善各项教学设计，除了要将教学重点充分突显出来之外，还要实现对教学难点的准确把握，特别是学生的学习主题，要给予清晰掌握。基于此，教师要结合微课在语文课堂的具体应用来明确其教学内容设计的侧重点，真正体现出对其内容的精心选取，也只有这样，学生才能够在自主学习探究中实现对更多核心问题的准确把握，以此来将微课的引导、释疑作用充分发挥出来[1]。比如：某教师在讲解《坐井观天》这篇文章时，就要求学生对三个生字进行认知，八个生字要做到熟练掌握。其中的“际”，学生不仅要掌握其读音，还要加强透彻理解。如，对于“无边无际”这词语来讲，很多学生都难以实现透彻理解。对此，教师就可以设计词语的理解、积累这一微课内容，在学生对其基本意思做出准确把握之后，引导学生思考：为什么青蛙不相信天空是无边无际的。然后通过微课来讲课前准备的无边无际的大海、草原等场景展示给学生，然后再呈现一只青蛙坐在井里看的场景。通过这样的学习活动，学生既可以实现对所学知识的轻松、熟练掌握，也能够从不同角度来拓展其语文思维。

二、合理引用微课教学形式

在实际授课中，其教师应充分认识到，微课形式是为了教学内容服务的，要将实现各阶段教学目标为重要目的。为了将其优势特点充分发挥出来，其教师可以通过丰富多样的设计方式，如，比较、探究和演示等类型的设计来促进学生相互学习、透彻理解。在具体授课中，教师可以通过质疑讲述、创设情境等方式来为学生的学习探究提供科学指导，以此来全面调动学生学习积极性，取得更理想的授课成果。比如：某教师在开展关于“查字典”的教学活动时，就围绕部首学习来进行“部首查字法”微课的设计，将要查找学习的“岛”与“河”字恰当引出。通过旅游情境的恰当创设来将秦皇岛的北戴河旅游景区展示出来，然后引导学生将部首“山”所在的页码找出来，然后再将检字表中的部首找出来，明确其页码之后，在其中将“岛”字找出来，之后再指导学生按照这一流程将“河”字找出来，这样既可以高效、顺利的完成各项学习任务，学生也能够透彻理解、把握所学字词，促进其学习兴趣与效率的大幅度提升，也能够为其今后的语文学习发展奠定坚实基础，取得理想教育培养成果。

三、有效控制微课教学时间

通常情况下，微课时间应合理控制在五分钟到十分钟之间。基于此，在微课设计中，教师要结合实际情况来做好知识提炼工作，然后再基于对学生各阶段认知需求的考虑来进行微课内容的精心设计，但是要实现对微课时间的合理控制，为微课内容的简短、精炼提供有力保障。主要可以从以下几个方面着手：首先，对于低年级小学生来讲，在阅读课堂上，为了进一步优化其写作指导，微课时间应合理控制在两分钟左右，这样既可以实现对学生学习兴趣的激发，也能够为学生写字方法提供科学指导；其次，对于高年级小学生来讲，在阅读教学中，为了确保学生能够对所学微课内容产生透彻理解，时间应控制在五分钟左右，这样既可以帮助学生把握阅读重难点，也能够吸引更多学生全身心参与到朗读、讨论等活动当中；最后，学生在家中进行微课内容学习时，应将各阶段时间控制在十分钟左右，以此来确保学生学习效果与效率，还能够避免视觉疲劳的情况产生[2]。综上所述，广大小学语文教师在带领学生开展各项教学活动中应充分认识到，加强微课教学内容与形式的精心设计与应用研究，不仅是对学生语文学习、参与兴趣的全面激发，也能够为各阶段教育培养目标的高效、顺利落实提供有力支持。对此，为了取得理想授课成果，其教师应对微课教学设计及效果研究给予足够重视。

参考文献：

[1]李一.基于微课的小学语文阅读教学设计及应用研究[D].宁夏大学,2018.

[2]杜垚.微课在小学语文教学中的设计与应用研究[D].宁夏大学,2017.

作者：孙志文 单位：甘肃省武威市凉州区洪祥镇王家庄小学