浅谈校企合作网站建设课程教学改革范文

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摘要：社会在不断发展，技术也在不断更新，而学校的教学内容往往有滞后性，与企业的岗位需求脱节。如实践性很强的网站建设类课程，经常出现学生在校所学知识与岗位能力需求存在距离，其他还有实践能力欠缺、项目经验不足等问题。本文针对以上问题，探讨在校企合作模式下，实现与企业合作教学的课程改革措施，期望培养出符合市场需求的人才。

关键词：网站建设；校企合作；课程改革

随着网络时代的到来，与计算机相关的技术呈现跨越式的发展，从事计算机相关行业的人员，尤其是计算机应用软件开发人员要不断地更新自己的知识才能跟得上计算机行业发展的脚步。而高职院校的教学往往滞后于社会的发展，尤其是实践性很强的课程如网站建设，该课程作为计算机专业的核心课程，重在培养学生的网站设计和开发能力，但从毕业生的反馈信息来看，学生在校所学知识总是不能满足用人单位的需求，一些过时的技术知识仍然出现在课堂上。为了能使学校教学内容与社会需求保持同步，使学生具备良好的专业技术知识和实践能力，当学生毕业后能迅速适应岗位的需求，本文探讨了在校企合作的模式下实现课程的改革。在本人第一期的课程改革计划中，对网页设计技术岗位需求进行了调研并做了总结，这里把调研的部分数据列出来（如表1所示），主要是网络上与网站设计开发相关的部分招聘信息，通过招聘信息我们可以分析总结出企业的需求，做到知己知彼，才能培养出令企业满意的学员。从上表我们分析得出，大部分单位除了要求求职人员具备专业技术能力外，还要有较好的实践能力，熟悉本行业，并具备一定的职业素质。但是反思自己的教学模式，只重视专业知识的培养，忽视了实践能力及职业素质的培养。因此，要培养出适应社会需求的网站设计和开发人才，需要对当前课程教学进行改革，分析问题出现的原因，并力求能解决这些问题。

一、网站建设课程教学存在的问题

1.课程教学不能满足岗位能力需求。首先，课程教学大纲的制定存在不足。教学大纲制定了一门课程的教学内容及应达到的教学目标等，直接关系到学生最终的学习成效。传统网站建设课程教学大纲由任课教师个人制定，很少会去做调研或咨询企业资深人员的意见，因此制定的课程教学大纲很显然会和企业岗位需求脱节，培养的学生也就很难满足企业对网站开发人员的技术能力和职业素养的要求。其次，缺乏实用的企业一线项目素材。一是教师自身能力的限制，没有企业经验，二是没有与企业的合作，所以网站建设课程的教学案例、实训指导等教学资源大多来自一些出版社的教材或互联网的相关案例。没有身临其境地训练或真实项目的模拟训练，学生就很难熟悉真实的项目开发流程，毕业后，需要实习较长一段时间才能满足企业需求的项目开发和岗位职业能力，当岗位竞争激烈时，就会处于劣势。

2.教师缺乏企业实践经历。很多高职院校的计算机教师都是大学毕业即任教，并且工作后也很少有机会去企业一线实践，所以很容易与企业和市场脱离，尤其是软件开发类课程，只有到企业去实践，才能很好地跟上市场的步伐。由于缺乏企业实践经验，没有真正地体验企业软件项目设计、开发、管理和维护的过程，导致教师在授课过程中受制于自身实际软件项目开发的能力，只是纸上谈兵。当老师自身的能力不能满足企业的需求时，教出来的学生当然也很难满足企业的需求。

二、校企合作进行网站建设课程教学改革的措施

1.共同制定课程教学大纲，开发教学资源。要与相关企业建立长期稳定的合作关系，与企业紧密联系，沟通交流。通过与企业合作，教师可以到企业进行调研实践，参与并学习企业的网站开发项目，了解最新的企业岗位任职要求。同时和企业工程师充分沟通，利用企业工程师的工作经验优势，与课程任课教师、相关教学管理人员一起，共同完成课程教学大纲的制定，使制定的课程教学大纲与岗位能力要求对接。依据共同制定的教学大纲，引入合作企业的网站开发项目，组织任课教师和合作企业工程师共同开发课程教学的教材、案例、课件、实训指导书、课程题库等各类教学资源，使全部课程教学材料形成体系，服务于教学并为学生自主学习提供便利。

2.专任教师到企业顶岗实践。教师真实项目开发能力的不足，会直接影响到对学生的实训指导，所以规定专任教师要到企业顶岗实践一段时间，以提高专任教师项目开发等各项技能，这样才能更好地服务于教学。同时教师可以和企业合作开发横向项目，既锻炼了教师的能力，又有助于教师职称的提升。

3.合作完成课程教学任务。专任教师虽有丰富的教学经验，但实际项目开发能力不强，开发经验不足，而企业工程师虽具有较强的项目开发能力及经验，但缺乏授课经验及技巧，不能很好地分配理论知识和实践技能的教学。为更好地实现网站建设课程的教学，切实提高课程教学质量，可以采取“双师”任教，即由专任教师完成校内课程教学任务，由企业工程师完成企业实践教学任务，企业工程师具备的丰富的行业企业经历也是很宝贵的资源。其中，企业实践教学可以在校内完成，如果有条件也可以组织学生到企业一线实践完成，这更利于学生将来就业时与企业实现轻松对接。校内专任教师和企业工程师各取所长，实现“双师”任教，充分发挥各自的优势，保证了课程教学目标的实现，符合时展的趋势。

4.建立校外实训基地。在上文的合作教学这一点中，企业实践教学部分提出到企业一线进行实践教学更利于学生的发展，因为学校虽然能给学生提供技能训练的实训室，但其与企业的真实开发环境差距较大，学生较难体会到企业的工作氛围与压力，不能培养良好的职业素养。我们应充分利用校企合作的优势，在合作企业建立校外实训基地，学生在完成校内学习任务后到校外实训基地，在企业工程师的指导下，进行真实项目开发技能的训练，完成企业实践学习任务的同时锻炼团队协作能力，提升职业素养，缩小与用人单位职业能力要求的差距。现代职业教育的首要目标就是实现就业，因此，专业技能和职业素养的培养显得尤为重要，传统的教学模式亟待改革，教师的专业技术能力需要提高。在校企合作的新形势下，充分利用企业资源，提升教师的专业技能，实现合作教学，综合培养学生的专业技术能力及职业素养，才能让学生与就业岗位实现轻松对接。

参考文献：

[1]武永成.计算机专业校企合作实践教学模式研究[J].教育教学论坛,2014,(4):225-226.

[2]钱璐,朱洁文.校企合作视野下计算机专业人才培养模式探索[J].市场周刊:理论研究,2014,(12):101-102.

[3]王留洋,王媛媛,胡荣林,等.工程教育认证背景下计算机类专业校企合作探索与研究[J].教育教学论坛,2017,(41):41-43.

作者：金璐钰 单位：苏州托普信息职业技术学院