网页设计工作坊双主体管理体系范文

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摘要：

将企业和学校共同作为艺术类网页设计工作坊的管理主体，研究建立“双主体”管理体系，弥补了单一主体管理存在的弊端，使工作坊管理过程规范化。从而有效地规范工作坊的管理过程，提高工作坊的工作质量，保障艺术网页设计的质量和效果。

关键词：

工作坊；艺术类网页设计；双主体；管理体系；校企合作

在原有的艺术设计工作坊管理中，学校是管理主体，起主导作用，企业对管理并不关心，不愿意出力。学校在实施工作坊各项工作的过程中得不到企业的配合，管理流于形式。而在“双主体”管理体系构建过程中，始终坚持“两个主体”的原则，将学校和企业共同作为管理的主体，能很好地提升校企合作的有效性。

一、建立“双主体”管理组织机构

管理的组织是实现管理目标的依托，一个科学的管理体系离不开组织。因此，要构建“双主体”管理体系，必须要有科学的组织机构。对于学校来说，系部的各项工作都要获得学院领导的支持才能顺利开展，领导只有理解重视艺术类网页设计工作坊工作，系部才能获得必要的实习条件；对于企业来说，只有企业领导重视和支持艺术类网页设计工作坊工作，财务和人事部门才能有主动权，才能有效地配合学校妥善处理相关事宜。企业是学生在艺术类网页设计工作坊工作过程中管理的具体实施者，其主要责任包括：提供必要的岗位和工作环境；给学生合理的实习报酬，保障学生在工作期间的各项利益和安全等。学校是艺术类网页设计工作坊的组织者，在艺术类网页设计工作坊中，其主要职责包括：建立管理组织机构，制定工作坊的制度和标准，建立完善的管理体系；负责与行业企业的联系，拓宽工作坊的渠道；落实指导教师，组织好各项管理工作；保障企业的参与权，协调与企业的关系，处理各种突发事件。企业和学校双方通过明确责权关系，相互配合，履行好各自的职责和义务，共同管理工作坊的工作和学习过程，必将有利于提高管理效率和质量。

二、建立“双主体”的过程监控体系

要想保证学生在艺术类网页设计工作坊中能按照计划去执行，校企双方对于工作坊中学习和工作过程情况就必须进行有效掌握，那么，有必要对工作坊的实施全程进行监控，尤其是过程监控。在“双主体”管理下，对工作坊中工作过程实行两条线监控———学校和企业。学校内部实行二级管理，系领导主要负责本系的管理，实习指导教师负责实施；企业人事部门主要负责对工作过程中的学生进行监督管理。通过双管齐下，校企双方合作管理能够有效地完成对工作坊前、中、后三个环节的连续监控。在过程监控中，以企业指导教师为主，对学生的生产、学习进行跟踪指导，帮助学生解决问题和困难，并及时或定期向校内指导教师反馈情况；校内指导教师除了通过通讯方式不定期与企业指导教师、学生沟通了解学生自身的工作、生活情况，还要定期地去企业实地巡查，与企业进行深入沟通，促进双方的相互信任和理解。同时为了规范监管过程，校企双方要共同建立艺术类网页设计的质量标准、管理制度、质量评价反馈系统。随着信息化、网络技术的不断发展，校企双方可以充分利用这些资源条件，与信息科技公司合作，开发符合自身需求的艺术类网页设计工作坊管理监控系统，通过网络监控平台实现对学生的动态监控管理。校企双方可以很方便地通过这一平台，及时相互沟通并了解有关情况，对发生的问题做出及时处理。信息的查找保存也很方便，指导教师可以随时了解学生的到岗、离岗情况，及时对学生的实习情况进行评价。

三、建立“双主体”的考核与评价体系

艺术类网页设计工作坊质量的好坏取决于校企双方对学生的考核评价结果，因此，建设科学的、系统的、客观的考核评价体系，可以提升评价的质量，促进管理的规范化、标准化。双师考核制度要求校内指导教师和企业指导教师共同对艺术类网页设计工作坊的学生的学习情况进行考核。校内指导教师主要根据企业指导教师的意见、实习巡查时了解的情况、学生工作的完成情况、实习结束后的工作总结、实习态度等方面对学生进行考核评价；企业指导教师则依据学生在艺术类网页设计工作坊期间的出勤率、工作能力和态度、对企业规章制度的遵守情况、综合素质等方面来进行评价。校企指导教师双方的评价，对学生的考核比较全面，最终的评价指标也会更公正、更合理。

四、结语

艺术类网页设计工作坊管理主体单一，学校在管理中费时费力却无法获得学生的理解和应有效果，艺术类网页设计工作坊的质量得不到保障，艺术类网页设计工作坊流于形式。从国外经验来看，发达国家的职业教育实习环节，都是企业和学校进行合作，对实习进行多元化的有序管理。从其他行业领域的管理来看，管理主体的多元化也是发展的必然趋势。因此，可以确信，管理主体多元化是我国职业教育艺术类网页设计工作坊今后的发展趋势。当然，这不是一朝一夕的事情，当前进行双元制管理是通往多元化管理的必经之路。

参考文献：

[1]陈明昆.德国“双元制”多元分析及对发展中国家的启示[J].职业技术教育,2016(1):54-55.

作者：高文婧 单位：宁波职业技术学院