网页实训教学探讨及实施范文

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随着中国职业教育改革的进一步深化，课程改革也面临着进一步完善．这就对《网页设计与制作》课程改革提出了更高的要求。《网页设计与制作》作为高职高专院校中一门实践性和创新性很强的课程，要求学生不仅要学好理论知识，还要掌握操作技能，最关键是要具有解决实际问题的能力。但就是这样一门看似简单好学的技能课程，却往往得不到很好的教学效果。学生常常在学完课程之后，不是不能独立地进行网站规划和页面设计，就是设计结果达不到应有的功能和视觉效果。为此，我们在《网页设计与制作》课程的教学实训过程中，对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行了大胆尝试，收到了较好的效果。

以我院计算机网络专业为例，《网页设计与制作》课程安排了理论实践比例1：1的配置，同时在课程结束后单独设置了16课时的集中实训，集中实训安排在学期的后期，是以整周集中训练的方式进行。而在实训之前，学生已经进行了理论和上机练习，针对重点难点训练了相关操作练习。我们在实际教学中主要以项目案例教学为主，要求学生经过指导能够完成课堂上布置的模块化任务，在课后要求学生将各个模块整合，完成一个简单的网站。而在后期集中实训中，要求学生分组完成任务，旨在培养他们在团队中协作，独力完成所承担的网站需求分析、网站规划、网页设计、综合测试等工作，从而使学生操作技能掌握牢靠，实现以技能培养为核心。符合职业岗位需求的应用型、技能型人才的培养目标。本文主要针对课程后期的集中实训教学做探讨。

一、课程设计思路

基于工作过程的课程体系开发是以职业岗位工作过程为导向，以职业技能为中心，以学生为主体。实现知识传授与职业能力训练相结合、学历教育与职业资格证紧密结合。重视专业技能和综合职业能力考核，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才。在基于工作过程的课程开发过程中，遵循“岗位导向、注重过程（工作过程和开发设计过程）、多能（专业能力、方法能力、社会能力）并重、细化标准”的原则，按照“工作任务（职业岗位的典型工作任务）——行动领域（工作任务的分析归纳）——学习领域（工作过程的课程开发）——学习情境（教学过程的方案设计）”的步骤进行。

二、教学模式

针对课程的设计，我们主要在课程中采用了以下几种教学模式：

1.诱导性教学模式。诱导性教学模式是教师设置各种诱惑因子、引导学生主动学习的高校教学改革的新模式，它源于以行为主义的强化理论为基础的刺激控制教学模式。我们在课程的教学过程中会通过提问和讨论的方式来诱导学生进入课程内容，主要采取这种教学模式指导学生选取网站的主题，让学生选取自己喜欢的主题，然后去网上搜集与主题相关的资料，在课程学习过程中应用进去，从而刺激学习的积极性。

2.任务驱动团队合作的教学模式。合理地构建基于“任务驱动”团队合作模式学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。我们可根据学生的智力，能力，性格，心理素质等情况给学生进行分组，采取组内异质，组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。如将全班分成若干组，每小组6至8人。在基于“任务驱动”团队合作模式学习的课堂上，教师可根据不同的课型，教学内容，教学环节来利用不同的小组模式进行教学。在进行如对分析网站主页等规模较大的活动时，可以采用自由讨论的形式，在进行网站布局时，可采取两人一组的形式，在页面设计时，可采用多人一组的形式。

3.网络教学模式。网络教学模式是指借助网络实现教学的一种新型教学模式，在该模式下，教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识并向教师反馈，这样既能提高学生的学习兴趣，促进学生积极自主学习，又能加强师生的交流和协作研讨；它还突破了空间和时间等的限制，能够很方便的实现教学。我们在教学中主要是在实践课上通过机房的局域网实行教学，共享资料。

三、教学实施过程

1.开发动员。项目开发前，要做好学生的学习动员工作。让学生了解实训的意义、所需的技术、学习方法以及考核办法等方面的内容。通过展示案例效果或者历届学生的优秀作品等手段来启发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到实训中来。

2.分阶段实施。在实训当中主要按以下步骤：第一步，先对班上同学进行随机分组，一般6-8人一组，然后用2课时的时间进行讨论，由各个小组通过交流与协商选定本组的方向，并要对网站的设计主题、栏目组成及网站风格达成统一意见；第二步，第一组作为客户，第二组作为开发团队；第一组将自己讨论出的网站主题及要求告诉第二组，由第二组进行开发，并在开发过程中实时和第一组同学进行沟通，以达到第一组同学的要求。其他组依此类推，即第二组作为客户，第三组作为开发团队……这一个过程需要12课时；第三步，验收，2课时。由各个开发团队派代表演示所完成的网站，介绍实现的各项功能及特色，并有各个客户首先进行验收是否达到要求。最后由开发团队自评+客户评分+教师评分三方共同给出评价。

四、考核方法

课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。考核办法设置的是否合理，将直接影响成绩的合理性和客观性。在网页设计与制作课程考核中如何全面的检查学生的知识和能力，是我们一直在思考的问题。经过多年的实践经验，我们总结出如下的考核方法。考虑到集中实训的特殊性，我们采用“客户模拟+项目开发+现场答辩”相结合的考核方式，主要的评分方法按照以下表格中的各项进行。

五、结语

《网页设计与制作》课程对于培养学生的学习兴趣、动手能力以及团队合作能力都有重要的意义，因此作为教师更应从多方面提高自身素质，带领学生参与企业合作，提高学生的实践动手能力，为学生就业打好基础。