互感自感新课教学的实验设计范文

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实验过程:把一条音频线与小线圈相连，插孔接入手机的听筒．另一条音频线与大线圈相连，插孔接入音箱．在手机上播放音乐，把小线圈插入大线圈中，音箱中会响起手机中正在播放的音乐．实验效果:小线圈没有插入大线圈时，学生是听不到声音的，当小线圈插入大线圈时，音箱中立刻响起音乐，拔出小线圈，声音又消失了，学生大为惊奇．笔者让学生利用刚刚学习过的互感现象来解释，学生恍然大悟，体验到了学以致用的成就感．这个实验需要用到两条音频线，每条音频线又需要有两个接头与线圈上的两个接线柱相连，普通的音频线只有一个接线柱，不能达到实验的需要，可以在电子市场购买这种特殊的音频线．笔者是利用普通的音频线自己进行改造，把音频线的一端剥开，把里面的两条线分开，分别与线圈的两个接线柱相连．

实验三:电击实验，引入自感(如图3)实验器材:变压器、一节干电池、开关、导线若干实验目的:通过实验在学生的思维中制造认知冲突，激发学生进一步探究的欲望实验过程:把干电池、开关连到变压器的一个线圈中，请一位同学上台与变压器的另一个线圈相连，闭合开关时，这位同学没有被电击的感觉，在断开开关的一瞬间，这位同学有很明显的被电击的感觉．实验效果:下面的学生和上来做实验的学生都以为在闭合开关时，台上这位同学会被电到，但是在开关闭合时，这位同学丝毫没有被电击的感觉，此时笔者断开开关，这位同学“啊”的一声，电击的感觉非常明显．学生在断开开关时却被电到，这是所有人都没有想到的，学生感到很奇怪，对这个现象表现出了很浓厚的兴趣，想要弄明白究竟是什么原因．经过笔者的反复测试，变压器的两个线圈分别选择100匝接一节干电池，200匝与同学连接，能够保证安全和实验的效果．

实验四:定性观察通电自感现象(如图4)实验器材:自感演示器(通电自感现象演示)实验目的:通过小灯泡发光情况，学生直观感受通电时线圈对电流的影响，并能通过实验现象初步分析．实验过程:利用通电自感演示器，闭合开关，学生观察到与滑动变阻器相连的灯泡立即变亮，与线圈相连的灯泡缓慢变亮．实验效果:学生通过实验观察到一个灯泡立即变亮，一个灯泡缓慢变亮，很容易能够得到这样的结论:当线圈中电流变大时，线圈会阻碍电流的增大，使电流增大的慢一些．笔者在学生总结完通电时线圈对电流的影响后，追问学生:利用这个实验器材是不是能观察断开电路时，线圈对电流的影响．接着，笔者把开关断开，发现两个灯泡都立即熄灭，未观察到线圈对电流有什么影响，此时学生产生了疑惑，笔者紧接着介绍利用传感器研究电路中电流的变化情况．

实验五:直接显示自感现象中电流的变化(如图5)实验器材:自感演示器(通电自感现象演示)、电流传感器实验目的:利用传感器采集电路中电流随时间的变化图象，使学生对电路中电流的变化情况有更加准确的认识．实验过程:取下演示器中的两个灯泡，分别在这两个位置接两个电流传感器，利用传感器，在电脑上把开关闭合时，开关断开时，电路中电流的变化情况显示出来．实验效果:电流的变化情况直接显示在电脑上，不仅验证了上一个实验，在开关闭合时学生对电路中电流变化的分析，还显示出开关断开时，电路中电流的变化情况，现象非常直观和明显，为接下来的理论分析做好了充分的准备．做这个实验时，器材上两个小灯泡的位置需要再分别焊接两个接头，这样就可以把电流传感器直接夹在上面，操作起来比较方便．在接传感器的时候笔者是分别接入两个传感器，让学生明确电脑上显示的两个电流哪一个是线圈这一路的电流，便于接下来的分析．

这节课的每个教学环节都通过实验进行推进，不仅很好的激发了学生的求知欲，也把比较难的内容直观的展示出来，有助于学生对所学知识的理解．物理学科是一门以实验为基础的学科，在课堂上，学生往往被一个个奇妙的实验所吸引，想要进一步去探究实验中包含的物理原理，一些物理知识通过实验也可以形象直观的展现在学生面前，作为教师，通过精心准备实验可以使课堂教学更加丰富多彩。

作者：吴海 单位：江苏省徐州市第一中学