环境艺术设计中室内设计教学思考分析范文

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我国环境艺术设计主要包括室内设计、景观设计两大方向。室内设计指的是推进大众环境意识与审美意识的有机融合，从建筑内部把握空间的一项活动。伴随我国城市化发展进程的不断推进，大众生活环境得以改善，室内设计越来越受到人们的重视。近年来，社会发展对艺术设计人才的需求不断攀升，对从业人员专业素质也提出了较高的要求。本文结合《室内设计与表现》（赵龙、王强、侯熠著，天津大学出版社2012年版）一书，对环境艺术设计中室内设计的教学问题进行研究探讨。《室内设计与表现》一书，将室内设计与表现划分为四大部分：第一部分是绪论，主要介绍了室内设计的定位、室内设计发展历史等内容；第二部分是关于室内设计基础，主要介绍了室内设计的原则、室内设计的空间概念等内容；第三部分是关于公共空间室内设计与表现，主要介绍了公共空间室内设计的内涵特征、表现形式等内容；第四部分是关于住宅室内设计与表现，主要介绍了住宅室内设计的特征、范畴等内容。

由于室内设计的主体对应的是建筑空间，因而室内设计与建筑设计有着十分紧密的联系。相关学者研究提出，室内设计是建筑设计的延续、完善以及再创造，然而人们普遍缺乏对其再创造属性的有效认识。从本质上来说，室内设计的独立性及价值，很大程度上表现为对原建筑设计的再创造，如若没有再创造，室内设计的价值则无从谈起。如今的室内设计已不单单是对建筑界面的美化，而是对建筑功能及空间形态的优化。从建筑功能层面而言，建筑设计构建了一个既定空间，其功能要求不论是对明确空间的进一步深化、完善，还是对不明确空间进行的再设计，均离不开室内设计的有力支持。从建筑空间形态而言，室内设计对空间、材质、色彩等的要求与建筑设计都是截然不同的。例如，外墙和内墙的涂料具有不同的特性，应用时存在较大差异。在现阶段室内设计行业中，对建筑知识及规范依旧缺乏深入认识，同时对室内设计与建筑设计的全面统一及系统把握缺乏掌控能力。这不仅是一直以来室内设计与建筑相分离的结果，而且是我国由工艺美术转型为艺术设计的教育问题。基于对《室内设计与表现》的通读，为了促进环境艺术设计中室内设计教学的有序开展，可以将下述策略作为切入点：其一，优化教学方法。教师应当推进室内设计教学知识与市场需求的有效结合，切实明确市场对人才的需求以及人们对室内设计的要求，通过向学生传授与市场需求相适应的知识，使学生为今后的实践运用储备更实用的知识。

另外，在教学过程中，还应当对室内专业相关知识进行科学划分，比如划分成图纸绘制、方案设计、环境结合等模块，从而提高学生学习的针对性，帮助学生建立完善的知识框架，提高教学成效。其二，提高学生学习能力。在室内设计教学中，培养学生的学习能力至关重要。教师要引导学生学习相关联的文化课知识，比如室内设计教学中涉及建筑设计相关的知识，倘若学生想要学好该部分知识，就需要掌握建筑模型及相关构造，这样才能取得良好的学习效果。教师还要注重对学生自学能力的培养，鼓励学生去进行自主思考、自主探究，不断动手实践，做到举一反三。其三，重视实践教学环节。教师应当通过设计科学合理的实践教学方案，确保实践教学有序、高质量开展。总而言之，伴随现代社会对室内设计要求的逐步提高，对教育工作者也提出了新的更高要求，教师要深入分析现实中不断出现的问题，并在教学中引导学生思考和探讨，从而有效提升室内设计的教学水平。《室内设计与表现》作为一本研究探讨室内设计与表现的书籍，其在内容的编排上图文并茂，内容充实，表现形式新颖美观，具备良好的理论实践价值，对促进新形势下环境艺术设计中室内设计教学具有指导和参考作用。

作者：秦学军 单位：重庆师范大学涉外商贸学院