关于高校室内设计教学现状的几点探讨范文

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［摘要］在现阶段新课改不断落实的教学背景下，各个阶段的院校教学环节，都开始意识到转变教学模式的重要性，并在教学实践中积极总结科学的、高效的教学方案，形成新式的教学模式。高校的教学同样如此，若想使所培养教育的人才更能顺应时代的发展趋势，满足社会发展对于人才的应用需要，就应当做好教学把控工作，提高教学有效性，保证课堂教学质量，促使人才实现全方位地发展和成长。基于此，文章主要针对高校室内设计专业教学的现状进行阐述，而后提出了自身的见解和建议，希望给高校室内设计专业教师以一定的参考和启迪，并确定更具针对性的教学方向，以此为基础，使学生实现全方位的发展。

［关键词］高校;室内设计;教学;现状

现阶段，大多国内高等院校抑或是中职院校的运作发展中，都意识到了社会发展中对于艺术类人才的需求，故此，会通过开设艺术设计学科的方式，尽可能顺应时代的发展趋势。值得一提的是，当下，室内设计专业已经成为炙手可热的课程内容。相关数据调查显示，现阶段我国的室内设计师总人数已经接近60万人，同时室内设计专业的相关高等院校也已达到八百余所，在此社会发展背景下，若想使学生实现更为长远化的发展和成长，就应当针对教学过程中的主要问题进行汇总，以此为基础，进行针对性的解决，使最终的教学方案更能符合学生的成长和学习需要，运用反思式的教学途径，提高教学有效性。

1高校室内设计专业教学中易出现的问题

汇总室内设计属于一项较为综合性的学科内容，它所涵盖的内容较多，涉及范围较广，因此，在实际的教学环节，需要首先明确最终的教学方向，而后对其进行细化处理，细化的过程应结合软件以及硬件的实际条件来确定，正所谓“术业有专攻”，高校在进行室内设计的过程中，最终的人才培养目标就是要保证学生可以各有所长，使自己成为专业性超强的实践应用型人才。［1］但是，笔者对我国大多院校所开设的室内设计专业课程的总体水平进行分析和总结之后，发现课程中的内容虽较多，其中会涉猎到城市规划的相关内容，但是，整体的课程设置缺乏合理性和科学性，同时每个专业课程的实际教学时长较短，这就会导致学生会对室内设计相关知识有所了解，掌握能力却相对较低，无法进行深化的设计，长此以往，学生的学习效率和质量都无法得到保障，不能得到切实的发展和进步。［2］另外，高校在进行室内设计专业教学环节，还容易出现脱离实际的现象。将室内设计教学作为案例加以分析，可知课程中涉及各类室内空间的内容和知识，但是这部分内容中大多与实际脱轨，理论教学内容过多，对于实践能力和应用能力的培养较少，还有部分教师在实际的教学过程中，仍旧沿袭传统的教学模式，例如，应用灌输式的教学方式，专业主干课程则全部通过理论式的教学模式完成教学任务，直接忽略实践教学的重要性，甚至存在与教学实际相违背的情况，学生对教师的教学方式以及理论知识无法全方位地掌握，就会极大地降低学生的学习效率，甚至会打消学生的学习积极性，无法调动学生的学习兴趣，对于学生日后的成长和学习都是极为不利的。［3］

2针对高校室内设计专业的教学方式提出相应的建议

当前新课改教学内容不断地在教学实践中得以渗透和融入，使得教师越发认识到自身所肩负的责任，并重新定位自我在教学中的地位，做好引导性工作，力求在教学实践中总结并制订一套系统化的、健全的人才培养方案，使最终的人才培养更为高效、更具针对性，在教学过程中，也可以及时发现问题，进行教学改革，将传统的教学方案中的束缚性问题予以突破，将新式的教学和管理理念融入教学体系之中，最终确立独特的教育系统，在此教学环境下，教师可按照以往学科教学中的规律或是学生的学习需求等，针对性地提出教学改革方案，笔者主要针对高校室内设计专业的教学方式进行分析和探讨，详见下述。

2.1将项目教学法落实到实践

中室内设计可谓是一项综合性较强的科目，它要求设计人员具有超高的专业技术水平，重点针对施工材料、工程结构以及施工工艺等全方位地掌握，和其他的课程相比较，具有极大的差异性，笔者建议要想提高教学有效性，就应在理论教学基础之上，与室内设计课程的实践教学方式相融合，可将住宅设计作为课程教学案例，通过真题解析的途径，完成教学任务。教师可运用案例讲解或是分析的方法，给学生以适宜的发挥空间，学生在动手操作的过程中，将会体会从测量到设计方案绘制这个过程所带来的奇妙感，而后再做好施工组织设计和概预算工作，逐步制订系统化的设计方案。［4］还可在其他相似空间的设计工作中，运用此种教学模式，根据此课程的特征，不断地调整和优化，提高空间设计专业教学的有效性。例如，学生可通过多个团队的组合方式，同时完成某一个特定的项目设计任务，这样可以强化学生的协作能力，还可激发学生的学习主动性。而天津美术学院、中央美术学院以及清华大学美术学院等高校为了进一步强化学生对于室内设计相关知识的理解和掌握能力，通过几大院校联合的方式，共同举办“四校导师环艺专业毕业设计实验教学”活动，并在“设计之都”———深圳使活动圆满完成。这样的教学途径，真正将传统教学模式的弊端予以打破，实现理论教学以及专业信息层面的深度交流，最终可使学生的室内设计方案更为深刻，体现出人文特色和专业性，防止出现教学内容与实践相脱节的问题。［5］

2.2提高学生的设计素养

部分学生在进行室内设计的过程中，更加注重最终的设计效果图，却忽视了施工图的重要性，这也是学生在学习中较为常见的问题。施工图在室内设计的过程中发挥了极其重要的作用，它是施工的标准，也是根本依据，施工图设计缺乏全面性，将会导致后期的施工过程层层受阻，甚至无法保证整体的工程施工效率。日常的项目教学环节，还应当对施工图的重点和要点内容加以把控，使学生明确施工图绘制过程中应体现出规范性和标准性的特征，并自行运用专业术语加以分析和阐述，提高学生对于室内设计知识的掌握能力。

3结论

综上所述，各大高校在针对室内设计专业进行教学的过程中，教师需要重新审视自身的地位，做好教学引导性工作，转变传统的教学模式，提高教学有效性，确保教学质量。相关的教学工作者，应肩负起自身的责任，培养实用型专业人才。在教学实践中，不仅要对理论教学内容加以把控，还应重点对教学方式进行更新，坚持做到理论教学和实践教学相一致，体现出针对性和合理性。基于教学中易出现的问题进行汇总，正视教学挑战，共同探讨解决方案，使学生更为高效地接受室内设计专业知识，引导学生做好自动定位，逐步实现全方位的发展和成长，为学生的长远化发展奠定坚实的基础。

参考文献:

［1］庄德红，宋益民.现代高校教学楼室内环境设计发展方向探索［J］．赤峰学院学报:自然科学版，2013，12(16):119－121.

［2］李喜群.浅谈环境设计在高校创新创业基地建设中的运用———湖南人文科技学院创新创业学院室内及景观设计方案［J］．美术教育研究，2016，24(22):114.

［3］余作朝.高校室内设计教学中存在的主要问题与对策思考［J］．城市建设理论研究:电子版，2013，11(20).

［4］甘露.高校室内设计教学中学生创造性思维的培养［J］．课程教育研究，2016，15(32):34－35.

［5］王艺瑾，罗显秀，金伟，等.高校学生宿舍创新型室内设计改造研究［J］．建筑工程技术与设计，2016，27(33)：458.

作者：谭洪岩 单位：东北师范大学