室内设计专业学生创新能力的提升范文

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摘要：当今社会，人们的生活水平不断提升，人们对室内空间环境设计的创新越来越重视，因此对室内设计专业设计师的创新能力提出了更高的要求。这就要求我们在培养室内设计专业学生时更要注重培养学生的创新能力，从而保证学生能够与时俱进，在工作中更具竞争力。

关键词：室内设计专业；创新能力；提高

在我们探讨室内设计专业学生的创新意识培养之前，我们首先来了解下目前学生成为室内设计师后，阻碍其创新能力提升的因素都有哪些。

1造成室内设计专业学生在设计工作中忽视作品创新的因素

1.1文化素养整体水平不高

根据我国现今室内设计行业的发展情况来看，室内设计师从业门槛相对较低，整体文化素养不高，大多数学习室内设计专业的从业人员文化课程考试分数偏低，或很多从业人员根本没有系统地学习过专业课程，因此创新能力相对缺乏。现今，我国在室内设计专业人才的培养教育上，存在一个奇怪的现象：大家会有一个普遍的认识，那就是认为从事和学习室内设计专业的通常是学习成绩不理想的，凭借文化课考试成绩无法考上大学的学生；或是没有考上大学的学生，到社会性的教育机构学习一些专业技术的人。这就导致了整个室内设计专业从业人员整体文化水平相对薄弱。

1.2设计创新意识模糊

大部分室内设计专业的学生对设计创新概念模糊，在室内设计专业教学中，经常会联系真实的业主作为学生创作训练的案例，让学生提高实践创作能力。可是从实践教学中我们发现，他们往往在室内设计创作过程中缺乏主见，设计创作一味以业主的意见为设计标准，无底线地修改设计方案，为了让业主满意，很多学生在设计中迷失了自我，这也造成了设计无法创新。在培养专业学生的时候要让他们懂得，他们从业后作为一个专业的室内设计师，是专业人士，不能被客户牵着鼻子走，客户只能提出他的使用需求和喜好，对设计他们是“门外汉”，室内设计师的价值也正在于此，不能让不专业的人影响他们的设计创作。

2提高室内设计专业学生创新能力的主要

前提上文简单地探讨了对室内设计专业学生创新意识造成影响的几个主要因素，那么在室内设计专业教学中应如何增强学生的创新意识呢？专业教学是为了培养出优秀的室内设计师，而一个优秀的室内设计师创作出的作品是应当具有相当明显的时代感的，也就是需要具有强烈的创新性，而这种创新应该是超越以往的、变化丰富的、新颖奇特的。在培养室内设计专业的学生这种创新能力的时候，不能强求所有学生设计的作品都十全十美。但是，必须让学生有一个明确的意识，就是在设计创作的过程中，时时刻刻都要想着“更上一层楼”。要让学生们清晰地认识到，自己的室内设计创作首先是具有时代性的，也就是属于今天的。与此同时，作品是具有明显的地域性特征的，只有这样的室内设计作品才能接地气，融入环境与之协调统一。那么室内设计专业学生提高创新能力首先要具备哪些主要的前提呢？

2.1深入研究“以人为本”的理念

室内设计专业的学生在成为室内设计师后，其工作的本质是为“人”服务，这是专业教学要让学生认识的本质，很多时候在教学中却忽视了这个本质。学生创作的室内设计作品必须符合使用者的生活习惯和需求喜好，为使用者服务，这是室内设计创作的根本标准。因此，学生设计作品创新的前提是研究“人”的需求，服务于人。

2.2了解最新的室内设计专业和工艺技术信息

在培养室内设计专业学生的过程中，必须让学生了解最新的专业技术和工艺信息，紧跟行业的发展形势。只有这样，学生在创新室内设计作品过程中才不会处于被动状态。最新的设计表达手段、工艺技术、装饰材料以及辅助工具都可以带给学生全新的创作思路，为学生设计的创新提供了必要的技术前提。

3如何提高室内设计专业学生的创新能力

在室内设计专业人才培养时，学生要从哪些方面来提高创新能力呢？

3.1引导学生注重室内空间造型形态上的创新

学生在室内设计创作中要大胆创新形态造型，创造出突破传统的、新颖独特的造型形态，使室内空间设计耳目一新，甚至颠覆我们对室内空间设计以往的认知。例如，现代主义设计最伟大的代表性人物格罗皮乌斯，作为包豪斯的创始人，他的设计具有划时代的意义。也许在现代文明统治的今天，我们再欣赏他的作品并没有觉得很新奇，那是因为我们所处的时代背景不同，对设计创新的认识也不同，他所处的时代是现代设计理念取代古典设计美学成为主导设计理念的时代，那时整个欧洲还处在以巴洛克、洛可可为主流的传统造型装饰语言状态。在这种情况下，以格罗皮乌斯为首的现代派结合工业革命的技术发展，开始使用批量生成的材料部件，运用简介的几何变形元素进行空间设计，这种造型和材质上的变化在当时完全颠覆了人们的认知，他们的作品在造型、材料、工艺上都进行了重大创新。因此，引导学生进行室内空间造型形态上的变形创新是提高学生创新能力的重要因素。

3.2要求学生熟悉材质运用技巧，在材质上大胆创新

在室内设计的材质上进行大胆尝试应用会给人一种新奇感，因此要求室内设计专业的学生熟练掌握最新的科技手段、施工工艺和材质的更新情况，同时要敢于使用一些没人尝试使用的材质，大胆运用，从而使室内设计作品耳目一新。运用新型的板材、造型材料、壁面材料等，都可以让人有新鲜感，比如新型的造型石膏材料GRG，可以帮助设计师设计出奇异的造型，用这种材质做出的空间效果是常规材料无法相比的。很多设计的创新都运用了这种手法，例如解构主义的代表设计大师弗兰克•盖里，在设计西班牙古根海姆博物馆的时候，由于地理位置因素，使用常规的建筑外墙造型和材质会影响设计和视觉效果，因此他大胆地将设计造型做成曲线形，同时用钛合金板作为饰面材质，使得设计作品光影效果丰富，造型奇特，视觉震撼，也正是他对材质运用进行了大胆的突破尝试，才成就了古根海姆博物馆这一创世佳作。

3.3让学生明白室内设计中功能创新的重要性

培养室内设计专业学生设计创新思维并不容易，除了以上提到的造型和材质创新之外，我们还要让学生认识到功能创新的重要性，使室内原本功能单一的空间具备复合性和多功能性，从而达到创新，打破老套的空间关系，更加注重空间的多样性、实用性、多功能性和多变性。例如，原本功能单一的书房可以带有复合功能，在有客人来访的时候变成临时客卧；茶室可以同时兼具娱乐室的功能……当然这一切的前提是都要从空间使用人的需求出发，从而在功能上进行创新变化。

综上所述，培养和提高室内设计专业学生的创新能力任重道远，作为室内设计专业教育工作者要不断努力和探索，为培养优秀的、有创新能力的室内设计师献出自己的一分力量。

参考文献：

［1］…王受之.世界现代设计史［M］.中国青年出版社，2002.

［2］…李砚祖.艺术设计概论［M］.湖北美术出版社，2002.

作者：韩磊 单位：邵阳学院