设计大赛对环境艺术设计教学的影响范文

本站小编为你精心准备了设计大赛对环境艺术设计教学的影响参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：环境艺术设计是一门符合了当前社会需要，且实践性较强的重要课程。随着时代的发展，人们的精神需求不断提高，对环境艺术设计的要求也更高。本文主要探讨设计大赛对环境艺术设计教学改革的促进作用，首先简要阐述环境艺术设计教学的基本现状，随后提出设计大赛举办的目的，主要是为提升学生专业能力和综合素质等。最终阐明设计大赛对教学改革的促进作用，包括促进教育观念的改变、课程与实际紧密结合、优化理论教学的方法、强调综合性教学等。

关键词：设计大赛；环境艺术设计；教学改革；促进

环境艺术设计可简称艺术设计，其涉及到的因素较多，是一门较为复杂的新兴学科。艺术设计是在社会发展需要的基础上产生的，与经济发展、建筑文化传承有着密切的联系。因此，如何实现高效的艺术设计教育是当前各大高校面临的重要问题。而如何将其理论教育与实际需要相结合，如何将新型设计理念与传统文化相结合等都是当前需着重考虑和解决的问题。利用教学改革实现艺术设计教学的效率提升和促进新型人才的培养，以适应和满足当前社会对相关专业人才的需求。

一、环境艺术设计教学的现状

1、人才培养定位不明确

人才培养的明确定位是艺术设计教学实现科学高效的基础。自进入二十一世纪以来，我国的国民经济和政治建设都取得了较大的发展。在此基础上，行业内竞争激烈，社会和市场对于人才的要求已不再局限于理论知识的丰富。加之环境艺术设计体系在近几年得到快速发展，市场更关注新型人才的实际职业能力以及创新能力等方面。但事实上，国内许多高校由于教学资源或师资力量等因素的缺乏，使得目前许多高校对艺术设计专业的人才培养定位不明确。也就是说，对人才培养的定位，需着重考虑时代和社会的需求，而不是盲目地对学生进行理论知识的教育。当前环境艺术设计人才主要有两种：管理型和实用性。高校的培养目标除了企业中的一线设计人员之外，还应有意识地培养学生的相关岗位管理能力和决策能力。

2、生源质量参差不齐

随着市场对艺术设计人才的需求量不断增加，该专业的就业前景被一片看好，报考的学生数量也随之增加。此时出现了专业的艺术设计教育，和职业艺术设计教育的区别。即部分学生的学习目标是深入的艺术设计研究，而另一部分学生是为了适应企业的招聘要求，所以学生的水平也各有不同。两者的课程设置应有所区别，针对学生的学习目标和侧重点的不同，学校可进行有针对性的教学目标设置。但需要注意的是，学生的基础设计水平和理论知识的储备的差距较大。一般艺术类的基础课程多为素描功力、色彩搭配的培养，而侧重于适应就业要求的艺术设计教学更注重对学生实际技能的培养。所以，为实现高效的环境艺术设计教学，培养更多的新型人才，教学目标的设计应从学生的实际基础水平为出发点。

3、教学质量的问题

由于市场的需求量增大、学生的报考数量增多，能够在保证生源的同时又有效提高教学质量的高校并不多，因此教学质量就成了当前我国高校的一个普遍问题。一方面，学校难以在短时期内吸纳足够的艺术设计专业教学人才，导致出现一个教师兼任多个专业的现象，教师的教学质量自然就不高。同时，现有的专业教师大多比较年轻，理论知识和学历虽然都合格，但相关的实际经验却相当缺乏。另一方面，许多学校只顾扩大生源和经济效益的提升，而忽视了真正关键的对学生的教育问题。导致最终虽然有大量的学生毕业，但真正能步入工作岗位的学生却不多。另外，学校的硬件设施和相关的教学配套也是影响教学质量的原因之一，包括场地、书籍资料等等。

4、课程针对性不强

前文有述，环境艺术几设计涉及到的因素较多，因此其专业的具体分类也不同。包括平面设计专业、动漫专业以及园林设计专业等等。从当前的情况来看，教学的主要内容均是以艺术设计专业的所有学生为对象，使得教学课程的针对性并不强。例如《设计与写生》一课，动漫设计的专业应要求学生具有优秀的创作能力，教学的侧重点应是对学生的绘画创作能力的培养；而环境设计的专业要求学生有足够的空间构造和整体设计能力，在教学过程中应侧重对学生空间设计理念和家具素描等能力的培养。但实际上，艺术设计相关专业的所有基础教学几乎都是对学生创意性绘画以及基础能力的培养，教学内容缺乏一定的针对性和专业性，导致教学效率难以提高，学生的专业素质也没有得到有效提升。

二、设计大赛的举办目的

1、提高学生综合素质

艺术设计大赛的举办，可以帮助优秀的学生获得一定的知名度，被更多的企业了解和接受，进而在实践中获得更多的知识。通过设计比赛的方式，艺术设计的教学不再局限于课堂的理论教育，让学生更多地接触设计的实际，不仅是教学目标的体现，也是市场对新型人才教育的要求。因此在比赛的过程中，可关注比赛对学生带来的积极影响，以及其实际设计能力的提升。在实际比赛中，可安排学生参观艺术设计的现场或相关材料的加工过程，使学生对设计产生更多深入的理解，以及感性的设计思想的产生。而事实上，感性的设计思想对设计灵感的迸发有着重要的影响作用。因此，在教学过程中，适当地开展设计大赛活动，不仅能让企业更加了解学生的实际能力，还能锻炼学生的实际操作能力和心理素质，从而促进其综合素质的提高。

2、培养学生的学习兴趣

艺术设计竞赛项目的目标较为明显和清晰，学生可根据自己的喜好选择所要参加的比赛项目。采用这样的方式，实际上对学生的学习积极性有一定的促进作用。一方面，在参加竞赛时，为实现自身的发展要求，学生会将更多的精力和注意力放在怎样通过实力赢得比赛上面，进而帮助其实力的提升。另一方面，一般大型的艺术设计竞赛的社会关注度都比较高，相关行业的领导者或优秀企业同样也会关注或参与。在比赛中表现优异的学生更容易吸引企业的关注，从而提高获得好的就业机会的可能性。学生充分认识到比赛带来的益处，自然会更加细致地做好竞赛的准备工作，以及理论基础和实践操作技能的补充和提升。

3、提升学生专业技能

一般来说，艺术设计比赛的针对性都较强，对学生的专业素质有一定的检验作用。通过艺术设计比赛的参与过程中的自身感受以及实际结果，学生可充分了解到自身的实力和不足的地方，以及时进行弥补。艺术设计竞赛的主要目的是为检验和提升学生的实际就业能力，参加比赛的过程即是一个自我巩固和提升的过程。使学生在了解自身实力的同时，也能了解自己青睐的企业的特点，例如想要进入该企业还需具备哪方面的技能或知识。此外，在大型竞赛中，经常会有新的设计技术或理念产生，这对于学生的专业思维的拓展有着重要的意义。与理论教学相比，比赛更关注学生将理论运用于实际操作的能力，以及其在实际工作中的反应能力和问题的处理能力，从而提高学生的职业能力。

三、设计大赛环境艺术设计教育改革的促进作用

1、促进教育观念的改革

教学成果在设计比赛的过程中得到充分体现，可以说，设计竞赛不仅是对学生的专业能力进行的考核，也是对教师的教学水平和成果的一次检验。因此，通过对设计竞赛结果的总结，教师应对自己的教学方法进行反思，哪一个教学环节的教学目标没有达到、教学方式和观念有没有问题等等。通过总结和反思，教师应充分意识到自身教育观念的改变和更新，进而提升其教学效率。例如在课堂教学中不再是教师作为课堂主角，而是以学生为主体，鼓励学生进行自我探索和研究，教师起到辅助和引导的作用即可。这样一来，可提高学生自主学习的积极性，还能加深学生对相关知识的理解程度。教育观念的改革有利于快速提升教学效率，促进新的教学体系的形成，进而为市场提供更多高质的专业人才。

2、理论课程与专业实际紧密结合

从设计竞赛中可以发现，学生在实际操作中的表现与教学课堂中的表现并不一样，许多平时理论成绩很优秀的学生在比赛时却并没有很好的发挥。一方面，这可能与学生自身的心理素质有关。另一方面，当这类现象不再是个例时，就应该引起足够的重视，说明教师日常的教学中忽视了对学生实际能力的培养。因此，在进行教育理念的改革过程中，应注重将艺术设计的理论知识与实际操作充分结合。例如在《设计与写生》的课程教学中，教师不仅要加强对环境艺术设计学生的绘画能力和空间构造能力的提升。还应增加适当的实践机会，带领学生参观真实的优秀设计作品或参与设计的过程，并鼓励学生进行自我分析和实践总结，进而在加深其对理论知识的理解的同时，促进其实际经验的增加。

3、优化基础设计理论的教学方法

一般来说，环境艺术设计的理论教学过程大多比较枯燥乏味，传统的理论教学难以激发学生的主动性和学习热情，使得学习的效率不高。同时，增加趣味性的理论知识教育有助于培养学生的创新意识。这在设计竞赛中也有所体现，创新能力较强的学生即使综合能力不是最优秀的，但其发展空间相对来说更大，提升的速度也更快，所以也就更容易得到就业机会。因此，提高学生综合能力和创新意识的方式之一就是教学方法的优化。教师可利用新型的教学工具作为辅助，例如多媒体、互联网等，向学生展示并讲解经典的环境艺术设计作品，并鼓励学生自由发挥设计思想。在教学过程中加入学生感兴趣的因素也是优化教学方式的内容之一。艺术设计是一个较为灵活的概念，应该给予学生足够的自由发挥的空间和机会。

4、强调基础学习与创造性思维的结合教学

专业的知识素养、有创造性的设计思维是一个环境艺术设计的工作者应具备的基础知识。只有同时具备足够的理论知识，和创新意识较强的设计思维才是赢得比赛的关键。艺术设计的基本特征是技术与艺术的结合，不同于其他学科，艺术设计课程更加要求学生的能动性。所以，教师在实际的教学过程中可适当地对学生的创造能力和创新意识进行专门的训练。创作能力和创新意识的培养是一个较为漫长的过程，所以教师应注意在基础知识的学习时即进行相关创造能力的培养，并在教学的过程中注意学生独立创作能力的锻炼，以提升学生的实践能力。例如，环境艺术设计的大多理论都来源于三大构成课程，所以在三大构成的教学中，教师可在理论教学的基础上做一个创造性思维的延伸，将两者有机地结合，使得学生的学习目标更加清晰。

5、设置符合专业特点的课程实训室

环境艺术设计的专业分类较多，各个分类的学习侧重点也不相同，但都需要遵循的原则之一是适应市场的需求。所以在教学的过程中就要坚持从实际出发，培养学生在实际操作中发现问题并解决问题的意识和能力。设置符合专业特点的课程实训室，是提升学生处理实际问题能力的方式之一。对于实训室布置的要求，也不仅仅是象征性的放置画板、静物就可以了。实际意义上的实训教室，是能够实现对现场进行模拟的环境，其教室布置、教学目标以及教学内容等都应是完备且细致的。以保证学生不仅能够完成实训操作，还能进行作品的展示和交流等，以促进学生实际设计水平的提高和综合能力的提升。

6、给予学生更多的实践机会

实践是检验理论的唯一标准。许多学生认为基础知识就是色彩、三大构成等无关紧要的内容，对其不够重视，改变这一错误想法的重要途径之一即是让学生开阔眼界，使其了解到一个真正的艺术设计师所应该具备的专业基础。而参加设计大赛自然是检验其想法的一个方式，同时，除了在日常教学中增加实践机会之外，教师还可鼓励或带领学生多参加与环境艺术设计相关的技能竞赛，为学生提供良好的展示平台各竞赛的机会，优秀的学生自然会从中脱颖而出。但竞赛更大的意义在于，许多学生通过竞赛充分认识到自身的不足和缺陷，感受到基础知识的重要性和意义，改变其学习态度和学习思想，进而促进其学习积极性。

四、结束语

环境艺术设计的教学改革是一个庞大的项目，在这个过程中，教师和学生需切忌急功近利。本文通过对设计大赛的经验总结，得出进行艺术设计教学改革需从教学观念的改革、教师教学方法的优化、理论知识与创造性思维相结合、设置符合专业特点的实训室以及给予学生更多的实践机会等方式。对当前的艺术设计进行改革，并采用多样化的教学手段，注重对学生的设计思维和创新意识的锻炼，以培养出更多专业能力和综合素质过硬的实用型人才。

作者:张赛娟 单位:湖南涉外经济学院艺术设计学院

参考文献：

[1]董周.探析室内设计大赛对室内设计教学改革的促进作用[J].现代装饰(理论),2016,03:61.

[2]李书青,董龄烨,杨思佳.室内设计大赛对室内设计课程教学改革的促进作用的研究[J].大众文艺,2012,17:263.

[3]朱罡.市场环境下环境艺术设计教学改革研究[J].美术教育研究,2014,17:124-125.

[4]袁继池,陈超,汪坤.环境艺术设计教学现状与教学改革探析[J].现代装饰(理论),2015,01:263-264.

[5]盛燕.市场需求下环境艺术设计教学改革初探[J].美术教育研究,2015,01:148.

[6]连素萍.浅谈高职技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].中国现代教育装备,2016,03:100-102.