高中服装设计教学研究范文

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摘要：

学生是通过技术学习和设计制作的过程来实现自身技术素养和综合能力的提高，过程是关键的，但最后成型的作品也应该是一个令人满意的阶段性成果，针对如何提升过程的效率以及过程和作品如何能统一这俩个问题，本文提出了三个层面上的方法，首先是制作课之前学生和教师要充分准备所需要运用的知识和技术，其次是师生的有效沟通，最后是引导学生用情感来创造，让服装设计课堂成为学生迈进今后美好人生的一个台阶。

关键词：

过程；作品；情感

普通高中技术课程标准（实验）里提到“注重学生对技术思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟和理解，注重学生技术学习中的探究、实验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。”根据课程标准的要求，我们在教学中着眼于学生的未来，给学生提供充分的资源和技术指导，学生在学习过程中获得丰富的操作体验，获得情感态度、价值观以及技术能力的发展，实现这些感知和能力都是以完成作品为目标的，作品的完成是阶段性的成果标志，应该说过程和这个阶段性成果是统一的，但是在实践中确实会出现过程和结果脱节的现象，比如有时会出现个别学生在过程中认真动手但是作品却很普通甚至没完成的现象，从培养学生的角度来说，在过程中有所收获，这就是最重要的，但是作品是把这个技术学习过程直观地、固定化地展示出来，也就是说，作品的质量反映着学生在学习过程中对技术的运用、领悟、创新精神的发挥和情感态度等，是学生长大后回忆起这段时间、证明自己参与创造的标志，所以在保证过程的同时，作品也能够展示出艺术与技术结合的美感，这才是教学最理想的状态。

由于服装的设计与制作需要涉及很多专业上的方法和技巧，但我们的制作课程加起来仅有14个学时，这对于想制作完整廓形且出效果的服装是很有难度的，短时间内对高中生讲授制作方法是做不到全面、系统、详细、深入的，如果要求学生根据专业流程那样测量、制版、裁剪、修改，学生又容易失去耐心，降低兴趣。那么如何在短时间内让学生掌握必要的技术知识、发挥创新精神，最后做出有美感且能体现出个人特色的服装作品呢？首先是准备工作要充分，就是在制作课程之前的几节课上指导学生对设计和制作有个基本的准备。比如在电脑室上课时，教师启发学生寻找设计灵感，根据学生自身的情况来选择获取灵感的方式。在教师的指导下搜服装制版图，了解自己作品的版型制作原理，同时记录下自己想了解的但在网络上搜索不到的问题，最后把问题汇总到教师电脑上由教师处理解决。绘画课上也是学生熟悉制作的重要环节，教师要帮助不会画的学生呈现出效果图，帮助修改一些地方，在学生绘图时，教师可以拿着布料查看学生绘画情况并询问了解学生的想法，根据学生的作品特点进行技术上的讲解示范，教师如果有一个款式图样集就更好了，这个图样集集合了以往学生制作频率高的款式，也就是说学生们喜爱的款式，比如近期学生们喜爱做灯笼裙、收腰礼服。图样集可以采取杂志内页和手绘图、照片等多种方式，形式不重要，只要把内容清楚的呈现出来就可以帮助学生明确目标，给学生节省很多时间。

其次是制作课堂上师生要充分的有效沟通，帮助学生运用技术手段实现作品的效果。教师在前面示范后，学生们就开始了分组制作的状态，这时学生们会出现各种各样的问题，如果前期准备工作不做的话，这个时候学生的问题就会特别多，课堂上教师疲于讲解，时间紧问题多，教师对学生的问题不能充分的解答，如果课前有了准备，学生的一些简单的基本问题就会在课堂上减少，这样教师能有效地利用时间帮助学生提升作品质量，这时就体现出了沟通的重要，师生在交流中教师根据各组的需求进行有针对性的技术指导，体现出了面对面教学的高效性。在交流中对于学生灵感的形成，制作方法的使用，教师应及时地记录下来，有时从学生那里也能得到启发，教师也可以问学生问题，从而了解当代高中生的思想特点和他们钟情的事物以及高中生群体所流行的文化，这样教师能根据学生的时代特点更新课堂教学内容，不断调整、改进教学模式。

最后是关注学生们的心理、情感，激发出学生的情感并保持情感始终与作品的制作过程得以充分的融合。表面上看高中课堂的服装设计是用知识和技术来完成，其实专业知识和技术只是手段，文化和情感才是作品的灵魂，教师要挖掘出学生的热情、激情和爱，然后在制作过程中一直维护学生的这种感情，因为蕴含情感的作品是鲜活的，充满感染力的，学生也能切身体验到用心、用情地投入创造所带来的快乐。服装设计最终要体现对人类的关怀，对美好的诠释，教师的一切教学目标始终是在引导学生走向健康、积极的一面，鼓励他们热爱生活，相信自己。在设计制作过程中，其实是和成长的过程一样，除了收获、成功还有迷茫和挫折，应该允许学生表达、释放当前的心理状态，这样学生在设计与创造中心理上也得到了舒缓和安慰，完成作品的同时其实也是在表达自己、重塑自我，这不单单是技术上的进步，也是心理上、情感上的一个进步，只要用心做出的作品自己都会满意，伴着教师的鼓励，学生有成就感也有喜悦，让学生感悟到通用技术课堂最终是让我们寻找生活中美好的一面，学生在表达自我后逐步认识到世界的博大，主动地去和周围现实连接起来，形成良好的互动关系，这对学生的终身发展都是有益的。

作者：张世妹 单位：大连市普通高中创新实践学校