学生设计管理能力教学研究范文

本站小编为你精心准备了学生设计管理能力教学研究参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

随着市场经济的不断发展，商品经济时代的到来，社会分工变得更加的精细化，不同工种之间的交流互动变得频繁，传统设计工作的需求也变得多元。当代设计工作，既要设计者具备把自己的奇思妙想转变为实际设计的专业设计能力，还需要设计者具有进行项目陈述、设计执行、成本控制以及团队管理等的综合管理能力。但是当前高校的艺术设计专业的课程教学依旧是以提高学生的专业设计能力为主，对于学生综合管理能力的培养相对不足。本文立足于现代社会对设计管理人才的要求，对加强学生设计管理能力的艺术设计教学进行了分析和探讨，希望能给相关的工作人员以参考启示，推动艺术设计教学的进一步发展。

关键词：

设计管理能力；艺术设计教学；发展需求；社会要求

艺术设计是一个与商品市场相伴而生、协同发展的艺术门类。艺术设计从最初的提升商品外在包装视觉审美的功能性特征，发展到后期成为承载商品内在品牌价值的有意义的符号。设计在商品交易中产生的微妙影响，在企业品牌树立时起到的重要性作用，得到了业内越来越多人的认可与赞同。但是在艺术设计得到高速发展的同时，艺术设计者管理能力的缺失问题也变得日益突显，在这种情况下，展开对艺术设计教学中学生设计管理能力的分析和探讨，具有重要而深远的现实意义。

一、现代社会对设计管理人才的要求

1、高素质人才

在经济转型的特殊时期，在国家建设的重要阶段，培养出国家需要、社会认可的高素质人才，这既是推动国家进步，社会发展的重要手段，也是实现伟大“中国梦”复兴，构建社会主义和谐社会的现实需要，对于现代社会中的艺术设计领域来说更是如此。按照党中央的指示，新的时代需要培养具有“四识”才能的高素质人才，既要有扎实的专业知识，又要有广阔的阅历见识，还要有不断创新的胆识以及求同存异的共识，在当下的教育领域需要讲求的是一种德才兼备、胆识过人、有勇有谋、个性发展、团结互助的新时代科学育人观，要注重人才培养的格局，帮助艺术设计领域输送更多高素质的优秀人才。

2、复合型人才

随着当今社会经济的发展，科学技术的进步，社会分工的细化，各个学科知识之间的交叉融合变得普遍而频繁。这个时候一个具有多种专业能力的多功能复合型人才才能更加的符合时代的需求，在自己专业领域大放异彩。复合型人才的复合具有多方面的意义，主要包括知识构成的复合、专业能力的复合、思维方式的复合等。当前复合型的高素质人才是艺术设计领域最为缺乏的，许多企业求贤若渴，但是苦于没有合适的应聘者。当前设计管理市场的人才紧缺，急需相关的教育机构进行高素质复合型人才的培养。

二、强化学生设计管理能力的艺术设计教学

1、以就业市场为导向开展艺术设计教学

当前人才市场更需要教育领域培养出高素质复合型的专业设计人才，这就要求高效的艺术设计教学，在加强学生艺术设计专业能力的同时，还要扩充学生在设计管理方面的能力，完善学生的设计管理知识结构，让学生的设计能力和管理能力协调发展。面对当前许多设计项目完成必须要依托不同的成员能力来进行团队任务的达成，教师和学生对于设计的传统狭隘观念也要逐步的变得开放和多元，在这个学科知识不断交叉、科学急速不断发展的现代社会，设计已经不单单是设计者个人的事情，更多是设计团队和设计管理的事情。艺术设计的教学工作者在日常的设计教学中要善于引入设计管理的概念，把设计管理的思想融入到设计项目的落成始终。如设计的控制、设计的协商等。加强设计管理课程的课程实践，让有关设计管理理论知识通过有效的课程实践实现有效落地，让设计管理的知识充斥在整个艺术设计课程的教学活动中，帮助学生建立起设计与管理相结合的知识结构，让艺术设计的教学内容与人才市场、行业发展精密结合。

2、以能力提高为目的进行艺术设计教学

在有效了解行业发展情况和市场需求情况的基础上，有针对性的加强对学生专业能力的培养是进行艺术设计教学的工作重点。对于艺术设计教学来说，因为不同阶段学生的学习能力和领悟能力会相应的有所区别，所以在进行学生设计管理培养的过程中，要进行分层次有重点的教学推进工作。在学生的低年级阶段，以设计管理概念的输入为教学重点。因为刚进入艺术院校进行学习的学生容易有一个思想观念上的错误认识，即认为艺术设计是一种纯粹个人意识再现的感性艺术。主观意愿上拒绝把感性化的设计和理性化的管理进行一个相提并论和等量齐观。这个时候相关的教学工作者的主要目标是帮助学生构建起对艺术设计的正确观念，让学生了解“万物即设计”，明白设计也是一种需要进行经营的艺术服务门类。在学生的高年级阶段，以设计管理实践的加强为教学重点，以设计管理的角度来进行学生设计作业的好坏的评判，培养学生的情况调研能力、设计协调能力、发现设计问题、解决设计问题的能力。让学生的设计管理能力得到切实提高。

3、与人才培养为目标拓展艺术设计教学

在明确艺术设计人才培养目标的基础上，拓展多样化的艺术设计教学方式，来强化学生的设计管理能力。通过对国内外优秀授课方式的学习和反思，建立起丰富多彩的艺术设计教学课堂，实现对高素质复合型艺术设计人才的培养，是艺术设计教学积极响应国家教育改革号召的有力表现。在实行传统课程讲授、集体讨论、个案分析的基础上，进行新的课程教学方式的探索首先，是使用情景模拟的教学方式，艺术设计的教学者在进行艺术设计课程的教学中要善于进行情景模拟的开发和运用。如在对某一新产品进行开发设计时，可以让学生通过对外在市场需求、企业营销目标、设计项目方案等不同视角的分析和探讨，来实现对设计项目实施全过程的模拟还原，加深学生对产品开发的理解，加强对设计管理的认识。其次，是引进交叉学科的Workshop，鼓励高年级的学生跨专业、跨学科的进行专业设计团队的组合，实现设计学院内部各个专业学生的自由组合和思维碰撞，加强学生对交叉学科知识的了解和学习，提高学生的综合能力。

三、结语

随着时代的发展，社会的变迁，艺术设计的内涵和外延也相应的拓展和完善。当前艺术设计教学在加强学生专业设计能力的基础上，还要对学生的管理能力进行培养，让学生设计管理的综合能力得到切实的强化和发展。让教育领域能培养出更多贴近社会需要和行业需求的高素质复合型现代化人才，为国家的进步和社会的发展贡献心力。

参考文献：

[1]黄永健.我国高等艺术设计教育理念的比较与思考[J].现代装饰(理论).2016(03)

[2]黄丽丽.民办高校艺术设计专业中创新能力的培养[J].艺术教育.2015(06)

[3]刘丽琼.高校艺术设计教育现状与教学改革初探[J].美术教育研究.2015(12)

作者:宋春芳 单位:仙桃职业学院