药学类毕业设计质量保障体系研究范文

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摘要：毕业设计是药学类专业重要教学环节，是实现其培养目标的重要手段。在培养大学生解决问题能力、提高综合实践能力与素质、对事情的总结能力，语言总结能力、科研思维等方面具有不可替代的作用。同时也是其他教学环节无法替代的。文章结合我校药学类本科毕业设计教学实际，分析了目前毕业设计教学中存在的问题，积极探索并实践药学类本科毕业设计教学指导新模式，提出了保障毕业设计质量的一系列措施。

关键词：药学专业；毕业设计；教学指导

毕业设计是高等学校应届毕业生根据所学专业的教学要求在指导教师的指导下综合运用所学基础知识和基本技能撰写的一种学术设计。2004年教育部办公厅就下发了《关于加强普通高等学校毕业设计(设计)工作的通知》强调指出高等学校必须切实加强毕业设计教学环节，保障各环节的时间和效果，不得降低要求；毕业设计要严格管理，确保质量[1,2]。因此,毕业设计对学生的培养是十分重要的。但目前药学类毕业设计还存在诸多问题，建立完善的保障体系，进行有效的质量监控，是保证毕业生毕业设计质量的有效方法。

一药学本科毕业设计教学现状及原因分析

（一）由学生引发的问题由于就业压力、考研、考取公务员等多方面压力的冲击，学生投入到毕业设计的的时间和精力及重视程度严重不足；学生本身态度不认真，对毕业设计不够重视，认为肯定会毕业拿到学位就随意应付，甚至部分高校出现了严重的学术腐败现象，进行论文抄袭和拼凑[3]。毕业论文只是单纯的实验验证，缺乏相关专业知识的拓展延伸，实践动手能力不足，没有把所学的专业知识进一步与现实实际问题联系在一起，缺乏学术科研能力，甚至有些同学不知道基本的科研论文写作，无文献检索能力。

（二）由指导老师引发的问题由于各大高校实行绩效，老师们在教学及科研上的压力较大，投入到指导本科毕业设计上的时间不足，忙于评职称，发论文，教学检查，教学比赛，各种自己的事情，导致精力不足，并没有明确的任务和时间安排，没有时间来指导和管理学生。与学生的交流只在于简单的签字答辩，缺乏联系和沟通，导致毕业设计进度滞后，责任心不强，没有及时对学生毕业设计进行检查、审核以及修改，最后只能匆匆应付了事。

（三）由于制度引发的问题因为各大高校严重扩招，学生人数超过承受能力，一个老师要完成五个以上学生的毕业设计。同时实验室的教学资有限，不足以解决全部学生的毕业设计，加之，老师们的精力和时间都跟不上。大部分实践教学基地只是单纯地顶岗实习，教学资源、实验室不能满足需求；毕业设计质量保障机构不够完善，机制不够完善，管理不够规范；由于现在的90后学生心理比较脆弱，吃苦能力不够，心理承受能力不强，为了能够保证学生顺利拿到毕业证，考核评定比较宽松。

（四）由于本科毕业设计工作流程中存在的问题毕业设计从选题开始，指导老师并不能全面了解学生的专长及兴趣所在、知识储备如何；同时学生只是单纯地完成实验，并不了解为什么这么做、结果如何分析，更有甚者只是跟着研究生帮忙，这就造成老师学生之间交流不够、了解甚少；到答辩阶段，老师并未对论文完全审核，导致论文写作不规范、数据整理杂乱、结果分析不够透彻。教学督导组多半为本学院教师，顾忌到多方面未能实施全过程的监测反馈。

二毕业设计质量保障体系的研究

（一）改革教育教学模式，促进师生双向选择运用现代化和网络化的教学手段，改革传统的教育教学模式，师生双向选择，将药学专业本科毕业论文与大学生创新创业及课外科研相结合。建立相关网络，将老师的科研论文公布，同学们根据感兴趣的研究方向爱好自由选择，指导老师通过与学生之间的简单交流来了解学生的知识储备情况，对本放量的了解程度来进行选择。双向选择，激发学生的创新激情，达到了教育个体化的目的。

（二）修订、完善毕业设计的各项规章制度毕业设计的管理工作主要包括选题环节、设计环节、评审答辩环节、整理归档环节、毕业设计成绩的评定等几方面[4],根据人才培养方案及专业特点，针对多年管理中发现并存在的问题，修改、完善毕业设计的各项规章制度。毕业设计成绩的评定毕业设计成绩的评定制度。

（三）制定毕业设计标准为了确保药学类专业毕业设计达到一定水平，在实习阶段创新、动手能力得到有效的培养，根据药学类专业的人才培养方案与培养目标，制定相应的质量标准，为毕业设计质量提供可靠的保证[5]。

（四）修订人才培养方案，科学确定毕业设计内容，加大科研能力培养在本科生课程中加大学生查阅文献和撰写综述能力。要求学生能利用常用检索工具、数据库等进行查阅文献，撰写综述。高校文献检索课程并不应同其他必修课程一样进行闭卷考试，而是应该要求学生精读至少10篇某一方向近十年的参考文献，同时课堂上相互交流，归纳总结，发现关键问题，并通过查阅文献分析、解决问题，课程结束后独立完成3000字文献综述一篇。通过学生阅读、撰写综述能使学生对后期的毕业设计有更深入的了解，了解课题的研究现状、需要解决的问法，通过查找文献来找到解决问题的方法。呼吁老师进行“文献检索方法和常用数据库使用”“英文文献的阅读方法”及“文献综述撰写”的专题讲座。使学生对查阅文献和撰写综述有了更深入的认识和理解。

（五）建设完善质量保障及监管体系实行四级质量管理制度，强化毕业论文工作的质量保障及监督机制。指导教师为毕业论文质量的第一负责人也是主要责任人，从毕业论文的选题、实施、内容、形式等进行严格把控，教师利用毕业系统，进行试验进展的跟进，试验问题的解答，针对问题给出指导；教研室主任为第二级监管，教研室主任应管理本教研室教师，熟知学校对本科毕业设计教学环节的各项指导性文件，从开题、中期检查、预答辩等环节进行监督；各专业教学指导委员会为第三级监管，应通过相应网络，有相应的权限，定期对毕业论文进展进行监控；学校教务处为第四级监管，利用系统可以了解毕业设计各阶段的进展情况，能够加以监督管理负责，对全校学生的毕业设计进行质量把控，对本科毕业设计管理系统的需求做详细分析。

（六）加强师资队伍建设，强化论文指导老师培养指导老师对学生的毕业设计质量起着重要的作用，因此构建一支结构合理的导师库尤为重要，应加强指导老师学历、职称专业素质提升，同时，要通过奖惩机制,明确指导教师的职责,增强其责任意识,使其集中精力完成毕业设计环节的各项教育教学任务。

参考文献

[1]毛小庆,韩力.大学本科毕业设计质量研究[J].重庆大学学报（社会科学版),2006(06):133-136.

[2]邵维加,黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用[J].高教发展与评估,2010(04):54-60+122.

[3]徐虹.本科毕业设计存在的问题及对策探析[J].中国校外教育,2010(22):29.

[4]宋成杰,李松.提高本科毕业设计质量的对策研究[J].继续教育研究,2014(08):89-91.

[5]刘臻,陈雷,赵新强.以学生为中心提高本科毕业设计质量的探索与实践[J].教育现代化,2017(32):123-125.

作者：梁爽 吴秀彩 秦华珍 单位：广西中医药大学