小学低段美术色彩教学策略分析范文

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【摘要】在美术教学中，绘画色彩是传递艺术精神的重要方式之一。教师在小学阶段的美术课堂里需要寻找最合适的色彩教学方法，着重为学生讲解色彩知识，为其未来美术学习打下基础。本文通过分析当前小学低段美术色彩教学中存在的个别问题，提出针对小学低段美术色彩教学的有效改进策略。

【关键词】小学低段；美术；色彩教学

小学阶段是孩子成长发展的关键时期，学校教育是除了家庭教育之外对孩子而言影响力较大的部分，正确的美术教育有助于培养孩子良好的美术素养，以及良好的世界观、人生观和价值观。低段小学教育时期的孩子处于初识社会时期，对色彩具有强烈的好奇心和想象力，这就要求小学低段的美术课堂要在课本基础知识的基础上，通过创新教学模式等方式，进一步激发孩子的美术学习好奇心，提高其审美情趣，从而有效促进孩子美术思维的发展和个性化美术学习能力，更有助于进一步提高学生的艺术素养，丰富其艺术知识储备。

一、小学低段美术色彩教学的现状分析

（一）缺乏创新，教学偏向模式化当前在小学低段的美术色彩教学中，教学内容和教学形式都逐渐偏向模式化，部分教师在教学过程中存在惰性，缺乏教学创新能力，导致原本生动形象的色彩教学显得极为枯燥乏味。过于单调的模式化色彩教学在一定程度上限制了小学生的想象力，抑制了孩子对色彩的挖掘和创作发挥；同时，部分教师只注重向学生传授理论知识，教学形式单一，没有正确引导学生运用色彩，使得学生仅仅是为了完成教师布置的教学任务而进行色彩创作，严重缺乏主观能动性，长此以往也造成教学效果不佳，教学质量不断下降。

（二）教学理念不合理，学生缺乏学习兴趣目前的小学美术教学依旧缺少以学生为主体的教学理念，教师处于教学主导地位，在教学大纲、教案设计和教学方法的应用上，仍不能以小学生的成长规律、接受程度和身心特点来改进教学，最终导致色彩课堂教学气氛不活跃，学生逐渐失去学习兴趣和学习热情，应有的美术和色彩运用技法得不到及时掌握，从而更不利于学生美术素养的提高和美术技能的发展。

二、小学低段美术色彩教学的有效改进策略

（一）加强学生的色彩学习能力对处于小学低段美术学习时期的孩子而言，其美术和色彩好奇心较强，但多数缺乏一定的色彩敏感度和相应的辨别能力。因此，针对小学生的成长规律，美术教师需要对孩子进行合理引导，在其对色彩进行观察的过程中，要指导其结合环境、光源和色彩等因素，对各类色彩变化进行合理地比较和把握，以便促进其美术审美能力的提升。举例而言，在引导学生观察不同颜色物体的过程中，其观测结果会受到不同环境和光源的影响，因此教师要引导学生学会对物体自身的色彩进行积极判断，避免因受到外界环境的影响而判断失误，从而有效提升学生的色彩学习能力。

（二）灵活运用信息化进行色彩教学随着现代科学技术的不断成熟和发展，多媒体已经广泛应用于各科教学之中，美术教师应当充分发挥多媒体信息化教学的优越性，通过使用多媒体来弥补传统美术色彩教学的不足和缺陷，用幻灯片、图片或视频等各种形式来呈现相应的色彩知识，更为准确地在教学中体现色彩差异，从而也有助于提高学生的色彩辨析能力。比如在学习色彩对比的时候，孩子经常无法充分理解色彩变化及其变化效果，这时候可以用图片和PPT形式来展示不同色彩之间的对比和色差，让学生更为直观地感受到色彩效果，为其带来视觉震撼和强烈的感官冲击，这样才能更有效地提升学生对色彩的感知力，并帮助其加深美术色彩的学习印象。

（三）利用卡通及实物图片激发学习兴趣多数小学生都比较迷恋动画里的卡通人物和色彩炫目的动画场景，因此在小学低段美术课堂中，卡通图片的使用是必不可少的。教师可以利用这一规律，将所教的色彩知识与卡通图片甚至实物场景有效结合，利用游戏教学和多媒体的形式，在大屏幕上展示选好的卡通人物形象，让学生通过观察进行讨论和临摹，这样不仅丰富了课程内容，使学生在色彩绘画中更能集中注意力进行创作，还能有效提升课堂教学的趣味性，让学生在美术学习中收获成就感。此外，除了要利用色彩简单的卡通图片，教师还需要引入一些现实生活中的实物色彩引导学生进行学习，如一栋结构清晰的房子和一棵大树，结合生活实例讲述绘画与生活的联系，使学生在课堂中能够自主思考联想，并从中得到思维启发。真实的场景和人物有助于学生直观感受到生活中的色彩表达，从而能更为精确地把握美术教学中的色彩绘制方法，了解更有层次和更为丰富的色彩内容。

结束语

综上所述，色彩教学作为小学低段美术教学中的重点内容，看似简单实则不易，低年级学生在绘画中具有很强的自主性，往往能不受时空约束将想象和现实自由组合进行创作，然而其对色彩的表现力较低，还不太懂得如何展现色彩对比和完整性。因此，教师要灵活应用各类色彩教学策略，将美术教学与现实生活结合进行教学，这样才能更好地进行高效的色彩教学，让学生的绘画水平得到真正的提升和发展。

参考文献：

[1]赵敏.让学生在色彩的国度穿梭——浅析小学低段美术色彩教学策略[J].学周刊,2018(36).

[2]谢珏.小学美术色彩教学研究[D].华中师范大学,2017.

[3]廖东园.注重培养学生创造力的小学色彩教学探究[D].华东师范大学,2015.

[4]陈思文.中小学色彩课程中融入探究性学习的教学研究[D].华东师范大学,2017.

作者：刘艳 单位：辽宁省大连市