幼儿园室内空间设计体验式教学分析范文

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摘要：在我国教育体系不断改革的今天，对学生进行体验式教学被越来越多的学校重视，体验式教学对培养学生的动手能力以及创新能力有非常重要的作用。体验式教学注重对幼儿园室内空间进行设计，不仅在颜色以及装饰上设计，而且要满足幼儿现阶段的成长需求。文章在体验式教学下，对幼儿园室内空间设计进行分析。

关键词：体验式教学；室内空间设计；幼儿园；设计

相较于传统的教学模式，体验式教学更提倡学生具有自主意识、创新意识以及独立意识。能让幼儿根据自己现有的生活经验，去真实地体验以及感受，进而培养幼儿整体的素质与能力，有助于幼儿身心健康全面成长。在幼儿园室内空间设计中，将体验式教学融入其中，根据幼儿园的办学规模，建设能使幼儿全面综合发展的幼儿园室内空间。

1体验式教学法

体验式教学法的重点在于体验，是一种互动的交往模式，既注重幼儿的情感体验也注重教师情感体验。其以达到教学目标为目的，创设与教学内容相符合的场景或氛围，引导幼儿在情感上有所体验，能帮助幼儿理解教师所教授的内容，从而促进幼儿身心全面和谐发展。激发幼儿内心的情感是体验式教学法的核心，其有助于激发幼儿对教师传授内容的兴趣，还有助于培养幼儿的创造性思维。在教学中，师生互动可以有助于幼儿将现有认知与情感相结合[1]。让幼儿在学习到知识的同时，能领悟一定的道理，会让幼儿体验到自我提升的乐趣、合作参与的乐趣以及独立创造的乐趣等，有助于幼儿开心、生动地完成各项教学任务，进而培养幼儿的独立意识、自主意识、创新意识等，实现对幼儿教育教学的价值。

2幼儿园室内空间基于体验式教学下的设计理念

2.1建立适合幼儿体验的教学情境空间

幼儿的年龄普遍偏小，还没有构成一定的抽象思维，在设计幼儿园室内空间时，要使用具体的形象进行合理的设计，充分利用幼儿的好奇心，提高对幼儿感官方面的刺激，引导幼儿将对事物的感受与认知转化为体验过程，进而满足幼儿内心的实际需求，以达到情感方面的共鸣为目标。在幼儿园体验式教学中，大致可以把情景分为三种，分别为虚拟情境、真实情境以及模拟情境。在进行室内空间设计时，要根据情景的不同来设计不同的空间，在空间内容方面，要根据幼儿新阶段的成长需求，对空间进行生动的、形象的布置，有助于培养幼儿的思维能力、创造能力，提高幼儿体验周围生活的积极性，进而更好地开展相应的教学。

2.2对空间进行多元化创设

现阶段的国内幼儿园，对幼儿采取分班管理制度进行教学，每个班级设置一名主管教师，所有的学都在这一间教室内进行。这样的教育教学方式，对幼儿活泼好动的天性产生了一定约束。教师在教学过程中，规范幼儿的言行，阻碍了幼儿的好奇天性，对幼儿的健康发展产生了一定的影响。基于此，在进行幼儿园室内空间设计时，就要尊重幼儿的天性发展，设计能培养幼儿交往能力的室内空间，进而对幼儿进行多元化的教育[2]。同时，在设计过程中，要基于幼儿生长方面的因素，将幼儿园中大规模空间与小规模空间进行有机结合，建设能让幼儿之间进行学习、交流的空间，培养幼儿的合作能力以及交友能力。除此之外，针对幼儿活动的场所要设计的生动有趣，让幼儿有探索欲望，进而培养幼儿的动手操作能力以及创造能力。

3幼儿园空间与体验式教学相融合的设计应用

3.1体验式教学下的室内空间布局

在设计幼儿园室内空间的过程中，要基于空间的使用功能方面进行设计。相比较传统的教学模式，体验式教学是一种新的教学模式，在幼儿园设计中的亮点就是体验式的室内空间。幼儿园自身要重视幼儿园的室内空间设计，以最大限度地为幼儿提供交流平台为设计目的。例如，在距离幼儿园出口较近的位置设置手工制作教室，幼儿可以将制作的手工作品粘贴在墙上展示出来，有助于充分调动幼儿参与活动的热情，可以满足幼儿的好奇心，培养幼儿的手工操作能力、想象力以及创造力。同时，在对幼儿园室内空间进行设计时，要打破固有的布局形式，对空间进行多功能的组织运用，改变之前以单一空间作为学习生活的空间模式，可以利用走廊为纽带将各个班级串联起来，将单一空间变为综合性空间，扩大幼儿的活动范围，为不同年龄段的幼儿提供交友机会，有助于培养幼儿的沟通能力以及交友能力。

3.2体验式教学与室内色彩环境相融合

可以根据不同的主题内容对幼儿园室内空间进行合理设计，运用不同的色彩表达不同的内容。不同年龄段的幼儿对室内空间的要求不同[3]。对刚入园的幼儿来说，可以使用以蓝色为主的颜色来设计教室空间，蓝色代表放松、世界、大海以及梦想，有助于提高幼儿的好奇心；对入园1～2年的幼儿来说，室内空间设计可以以橙色为主，橙色代表热情，可以激发学生的运动热情。在对幼儿园的空间设计时，要多使用柔和的颜色，会让幼儿更加放松，易于融入学习中。

3.3体验式教学与设计元素想融合

幼儿是通过周围的环境来认识世界的，设计幼儿园室内空间的过程中，要充分利用幼儿园的场地，可以布置形态各异的儿童设施，提高幼儿的认知能力与想象能力，使幼儿得到全方面的发展。此外，设计幼儿园室内空间时，要预留出一部分的空间来让幼儿发挥自己的主动性。例如，可以让幼儿种植花卉或种子，让幼儿体验生命生长的过程，提高幼儿参与的积极性。

4结束语

在幼儿的成长过程中，了解事物的直观方式就是体验，通过体验来了解事物与人生，体验能提升幼儿的实践能力与探索能力。在教育发展的过程中，进行体验式教学是发展的必然趋势。幼儿园作为幼儿成长的重要场所，在建设过程中，就应该根据幼儿的成长特点以及建园规模，建立适合幼儿成长的空间环境，有助于促进幼儿身心全面健康成长。

参考文献：

[1]寻冉,娄永琪,郭泠.同济-黄浦创意中学绿带空间设计——基于PBL教学的开放性教学空间模块化研究设计[J].装饰,2017(7):39.

[2]孔雪燕.教育信息化背景下茶文化在高职文秘专业体验式教学中的可行性研究[J].福建茶叶,2017,39(6):175-176.

[3]郑天竺,周克武.体验式教学在学前教育专业教学中的运用——以《幼儿园语言教育活动设计与指导》课程教学为例[J].时代教育,2017(3):159.

作者：成园 单位：沈阳达一建筑工程有限公司