高校未来学习空间设计的探讨范文

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一、学习空间的种类

学习空间的类型多种多样，按照不同的使用功能，学校的学习空间可分为教学空间、阅览空间、科研空间、共享空间、交往空间、自习空间等主要学习空间，除此之外还有展览空间、办公空间、影音空间、会议空间、礼堂空间等形式。

1.教学空间主要是指以使用多媒体为主的教室，适合不同专业和有特殊需求的专业教学使用，如能够使绘图和教学同时进行的教学场所。

2.阅览空间主要是以图书馆为中心的学习空间，即进行图书和电子资料的查阅、讨论、自习、交流的学习空间。

3.科研空间主要包括科学实验研究室、研究生个人及团体进行学习、探讨、研究的场所。

4.共享空间分为两种：一种是供师生或学生之间交流学习的场所，也可以称为室内交往空间，如建筑的中庭、内廊、交通空间等。一种是随着信息时展而建立的“学习共享空间”，这种空间多以图书馆为依托，由实体环境、虚拟构建和支持保障三大部分构成，是以学生和学习为中心，以知识创造为重点，不仅拥有丰富的数字化图书信息资源和先进的信息技术通信设施，还拥有数字媒体工具、协同工具、3D开发及学习支持与评价实验室等多个教学科研支撑服务体系。

5.交往空间也称为公共交往空间，是师生以及社会人员互相交流和学习的空间。校园公共交往空间形态多种多样，包括室内交往空间和室外公共交往空间。其中室外交往空间主要有广场、庭院、绿地、园林与水体；室内交往空间主要有通道、中庭等共享空间、边缘空间还包括建筑入口、校园底层架空空间、屋顶平台等。

6.自习空间主要是指教学区的自习室、图书馆的大型自习学习场所和寝室自习室等空间，是学生进行自主学习的主要场所。

二、学习方式的演变和未来学习空间的特性

学习是人们一生的事情，随着社会现代化进程的快速发展以及科技信息时代的到来，我们的学习方式和学习环境发生了翻天覆地的变化。学习方式的变革必定引起学习空间的改变。不同的学习方式需要不同的学习载体与资源，伴随着信息化技术的快速发展，未来的学习空间一定要符合时展的步伐，满足多元化的资源整合与教育体制改革的需求。

（一）学习方式的演变

从传统的板书教学到使用电子设施教学，信息技术的发展不断推动着教育事业的改革和进步。2010年美国正式启动《国家教育技术计划》（NETP），内容包括教学方式、学习方式和评估方式的变革、基础设施升级和应用系统的重构，标志着信息技术在发达国家教育领域的作用已经从应用阶段进入了变革阶段。“慕课”近年来备受国内外教育界的关注，“慕课”是英文MOOC（MassiveOpenOnlineCourse的缩写）的音译词，是一种大规模开放网络课程，是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点。“慕课”引发的“学习的革命”，将给高等教育人才培养和教学方式带来很大的影响。与发达国家相比，我国教育事业的信息化程度面临巨大的挑战。虽然我国高等教育信息化基础设施、资源建设已经初具规模，但整体的质量和应用水平不高。在教育部颁布的改革和发展规划纲要中指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；要求以技术发展来驱动改革，明确了教育信息化的重要性。高校大学生以自主学习为主，进行研究性、探究性的学习。随着信息与科技的发展，大学生的学习方式更加多元化，以信息资源为依托的高校教学空间将成为以学生为中心的开放型、交互型、协助型、共享型的资源整合教学、科研一体化的学习环境体系。目前有关高校教学空间的研究主要是围绕物理教学空间和电子网络所组成的虚拟空间而展开。未来的教室和未来的课堂将发生根本性的变化，学生在环境优美、人性化、科技化的公共网络空间进行学习，或者在任何场所只要有学习设备手机、电脑等都可以在虚拟的网络课堂里进行学习交流。未来的大学还有可能与城市、社会的界限越来越小，是一个开放性的公共网络空间，可满足随时学习、终身学习的需求。2005年9月，哈佛大学的《开放ICT生态系统路线图》报告给我们提供了参考蓝图——数字化的网络学习环境随时随地都可以使用，网络资源就像日常生活中必须的水、电、空气一样无处不在，方便人们随时使用。学校的教育教学方式也将发生很大改变，学习不再以教师为中心，教师是学习过程中的协作者、参与者，学习的主体是学生个人。同时学生可以向周围的网络资源、社区、工作人员等学习。学习的方式发生着革命性的变化，最终以探究式、研究式的学习方式为主导，构建起以学生为中心的终身学习体系，形成学习型社会。

（二）未来学习空间的特征

（1）人性化

学习空间的主体是人，人性化是未来学习空间的重要特征。空间的设计首先要考虑使用者的需求，体现以人为本的精神。例如空间内的家具可以根据不同的需求进行调节，注重无障碍设计，使用材料要健康环保。人性化的设计还体现在室内电子设施与人的互动上，各种电子设施应便于操作，功能齐全，能满足多样的学习需求。

（2）灵活性

未来的学习空间会因为网络的普及和电子设备的发展而变得灵活多样，人们可以随时随地在学习空间里学习，空间的布局将灵活多变，采用易活动的家具方便学习者之间的交流和互动。教室空间布局能够满足不同班级学生的需求，可以进行任意组合和重新布置。

（3）个性化

未来的学习空间能够满足不同学习者的个性化需求。基于信息技术发展的虚拟学习空间，可以根据学习者的个人特点进行个性化学习界面和学习内容的推荐，还具有激励学习和进行学习效果评价等功能，向学生提供个性化的主动学习服务体系。

（4）开放性

开放性的学习空间不仅是空间布局上的“开放”，更多地体现在可以使用更多的教学方式和混合年级教学等。如不同专业、交叉专业的学生共同学习交流，或者高、低年级学生的混合式学习，可以组织更多的学习活动。学习者可以方便快捷地获得课堂内外的信息，进行交互学习。

（5）智能化和信息化

随着科技大发展和教育事业的信息化，未来的学习空间将越来越智能化和信息化。智能化的课堂主要体现在室内教学用具和学习用具的改变，智能的交互白板和电子笔、课程录音、电子交互平台、智能的桌椅和学习用具等充满整个教室，学生的书包也将由个人电子书包代替，此外还有可根据学习者身高、体型自动调节的桌椅、触屏式交互白板、自动调节温、湿度的环保窗等等。

（6）绿色、环保性

人们对生活空间质量的追求促进了人们对室内学习空间健康环保性的重视。未来的学习空间以先进的科学技术为依托，注重新材料和环保材料的运用，以及舒适的室内整体学习空间环境的营造，保证人们身体的健康。随着人们对立体绿化研究的深入，绿色植物将会被引入学习建筑的建设中，可以为学习者提供绿色、亲近自然的环境，有助于学习者放松心情和缓解视觉疲劳。

（7）交互性

未来的学习空间处处充满着互动，学生之间的互动、师生之间的互动、学生与学习用具之间的人机互动等等。这种交互式课堂使教学活动变得更加轻松，增加了学生们的学习兴趣，提高了学习效果。

（8）高效性

未来的社会是知识型、学习型的社会，需要学习者掌握大量的学习内容，学习的质量和效率也备受人们的重视。在设施齐全、便捷舒适的空间里学习，学习的目的性强，思维集中、连续，学习效率高。国外有些高校采用了混合年级和连续进度的学习方式，鼓励学生以最快的速度学习，高、低年级的互助和交流也能很好地缩短学习时间，提高学习的效率。

三、对构建未来学习空间的几点思考

但是随着网络电子产品的逐渐增多和发展，我们不能只考虑这些基础设备先进的使用功能、科技功能，还要注重整体学习空间氛围的营造与舒适环境的建设。

（1）电子产品的设计中缺乏人性化的设计。

大多都是只注重操作屏幕的界面优化，很少注重承载操作界面的装置和其他功能的设计，这些细节问题也是非常重要的。比如颜色的选样，是否有利于保护视力，是否与整体环境协调等都是需要考虑的问题。

（2）室内材料的选择。

未来智能的学习空间对室内设施品质要求很高，因此，要结合最新科技，运用无污染、绿色环保、便于回收利用的轻质材料。还有室内大量电子产品所产生的电磁辐射也是值得考虑的一点，长期受电磁辐射也会损害人体健康，不利于学生的身心发展。

（3）未来整体电子学习空间的展望。

未来整体电子学习空间室内物理环境的营造，包括室内的采光、温度、湿度、氧气的含量等都可能由微电脑控制，界面简单且易于操作。室内的墙壁可能是大的电子触屏，可以根据不同的课程需求、情景转换、个人心情更换壁纸，十分适合需要情景建设的教学。但是在设计的过程中要加强整体系统的管理，注重操作界面的人性化。另一方面，对这些电子用品的保养和更换，怎样消除它们所产生的负面影响，电子垃圾的处理，如何延长使用寿命，回收利用等问题都是需要设计者思考的问题。

（4）“慕课”（大规模开放网络课程）学习方式对中国传统教育的影响。

未来的学习活动可以在任何地点、任何时间进行，网络共享的学习平台将提供更多高质量的学习资源。如何协调传统的以教师为主的教学模式和以学生为主的网络学习模式之间的关系，是改革教育事业需要高度重视的。笔者在查阅资料的过程中发现所有关于未来学习空间的研究都很少提到它的环保功能、绿色功能、对人体健康的影响、循环利用等问题。本文是从设计的本质出发对未来学习空间建造的一些思考，希望在未来的学习空间设计中不管是室内学习空间、室外学习空间或者兼具室内和室外的高科技多变空间的设计都要从设计本身出发，本着以人为本、与环境协调发展的设计理念，创建舒适、健康、绿色、人性化、高科技、高效率的和谐的“未来学习空间”。

四、结语

高校肩负着为社会培养人才的重任，学习空间是学习的主要场所，学习空间的环境直接影响着学习者的身心发展，随着信息时代的到来和学习型社会的建立，未来的学习空间将发生巨大的变化。学习方式的变革必定引起学习空间的改变，设计适合未来学习方式的学习空间有助于促进教育事业的发展和提高学习质量。

作者：陈巧云于伸单位：东北林业大学材料科学与工程学院