化工定律与设施课程设计的完善范文

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由于两门课程设计的内容之间有着紧密的联系，是一个事物的两个不同方面，如果从工艺到设备进行完整的设计必将有助于培养学生完整的设计思想。近年来有逐步将两门课程设计整合的趋势，我校也对此进行了尝试，确实对培养学生的整体设计思想有利。人为地割裂两门课程设计已经开始处于越来越不利于培养学生的地位，将两门课程设计进行整合是必要的，也是可行的。

整合两门课程设计的可行性

化工原理课程设计是对化工原理课程中学到的单元操作进行工艺设计，主要有泵、换热器、塔、干燥器等，通常由教师提出给定生产任务，学生查阅文献资料后在教师的指导下完成，提高了学生的工艺计算能力；化工设备课程设计在化工设备设计课程结束后开设，主要进行设备的选材、强度及稳度设计，学生由教师指定工艺条件与参数，完成设备的结构、强度和稳度等的设计，提高了学生的化工设备设计能力。两门课程设计的开设使学生初步掌握了化工设备设计的过程与方法，帮助了学生完成从理论到实际的转变，对培养学生的工程实践能力具有不可替代的作用。

为了培养学生的整体设计思想，需要将两门课程设计进行有效整合。近年来，不少教师作了将这两门课程设计整合的尝试，贵州工学院的何焜等给学生安排进行了换热器和蒸发器的工艺与设备的全设计，使学生对换热器和蒸发器的设计全程、步骤与要求有了较全面的了解。南京工业大学的蔡锐等对整合两门课程设计进行了有益的实践。我们在学生的课程设计中安排了换热器、精馏和吸收塔设备的工艺设计和机械设计，取得了较好的效果。

将两门课程结合在一起的实践说明了将两门课程设计进行整合是可行的。但在整合过程中还存在一些问题，如设计课题大多还是虚拟课题，有些常见的单元设备如蒸发器、萃取器、干燥器等的设计指导资料不足等。

对课程设计整合的思考

课程安排要合理，化工原理与化工设备设计应在同一学期结束，化工原理课程设计与化工设备课程设计时间的安排要衔接。两门课程的任课老师要统筹考虑课程设计，从选题、设计的进行、设计的指导等方面互相沟通协调，两门课程设计的题目相同而要求不同，在设计结果上，化工原理课程设计要求出工艺条件图，而化工设备课程设计要求出设备装配图。两门课程的任课教师协调一致有利于培养学生的整体设计思想。

在课题的选择上，设计课题要尽量贴近生产实际，最好就是化工企业生产的一个具体单元，由于有实际的设备做参照，完成这样的课题可以提高学生的成就感和学习的积极性。课题来源于生产实际的另一优势是有利于学生在课程设计完成后从理论的正确性、技术的可行性、操作的安全性、经济的合理性等方面与实际对照，帮助学生查找不足，初步树立“优化设计”的工程观。

在条件许可时，可以考虑将化工原理课程设计与化工设备课程设计两门课程整合为一门课程，有利于学生自觉地将工艺设计的结果用于设备设计中，更好地培养学生的设计能力。

作者：唐定兴李芳张翠歌许茂东单位：安徽工程大学生物与化学工程学院