钢桥课程设计的实行评析范文

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课程设计中需解决的问题

1.课堂练习不足。目前钢与组合结构桥梁课程设计的教学环节安排在第四学年第一学期的后十周，课程设计环节安排在教学环节之后，教师的授课时间紧张，上课只能大概讲授要点，没有足够的时间让学生进行课堂练习。

2.与工程实际相差较大。学生缺乏必要的实际工程知识，学生在学习、设计的过程中，对构造的设计难以理解，加之又有很多细部构造，单独依靠课本的文字描述以及平面图形难以想象实物的构造，这在一定程度上对所学内容的理解增加了难度。

3.课程设计内容灵活性不够。课程设计的格式比较固定，缺少提供学生进行创新的模块，学生在做设计的时候大多按部就班，缺乏思考，只是按照例题做完了任务，较难激发学生学习的兴趣。

课程设计进一步改进思路

1.提倡项目教学法。项目教学法源于欧美一些国家，其实质就是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。钢与组合结构桥梁课程设计可借鉴此类教学方法，使得学生对工程设计课程有更深入的理解。

2.课程设计分步实施。以往课程设计的展开都是在所有知识教完之后进行的，这样上课与实践效果均不佳。为了打破教学与课程设计的严格界限，可使教学与课程设计同步进行。首先在刚开始上课的时候可以给定课程设计题目，然后将课程设计划分为若干设计阶段。

3.教学手段多元化。在授课过程中，除了用多媒体、板书等多种教学手段外，现场教学也是一个必不可少的环节。在教学过程中，充分利用学校周围已建或在建钢与组合结构桥梁，进行现场教学，以弥补课堂教学的不足，使学生把书本知识和实际知识有机的结合起来。

4.设计内容的多样化。在布置设计任务的时候可将同学分成若干小组，每个小组设计不同形式的桥梁，这样一个组负责一个设计，减轻了每个人的负担。并且，考核时加入创新得分这一项，鼓励同学去多思考，更深刻地去理解相关原理。最后进行统一答辩，向每个同学提问，根据其相关回答以及所做的工作再分别给分。

钢与组合结构桥梁课程设计是桥梁工程方向教学的一个必不可少的重要环节，对培养学生分析和解决工程设计问题的能力，具有十分重要的作用。应进一步通过整合钢与组合结构桥梁理论教学与课程设计的内容，并融入相关工程背景，鼓励学生多思考，激发对钢与组合结构桥梁的兴趣。

作者：刘玉擎辛灏辉单位：同济大学桥梁工程系