机械类课程设计教学革新研讨范文

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设计过程

普本的学生是第一次进行这类综合型设计，不知道从何下手，因此，设计指导过程尤为重要。在指导学生设计时，始终要牢记一个原则，那就是学生是设计的主体，老师只能起到引导、检查和解惑的作用。让学生明白不能养成什么事情都要靠老师的习惯，这样才能达到培养学生独立分析问题和解决问题的能力，实现进行课程设计的目的。

1改进教学方法

改变以往设计在一周开始的第一天，下达任务书的方式，应提前下达任务书，让学生有所熟悉。在设计开始时，首先要对设计的内容、方法和大致步骤进行讲解，让学生对设计过程有初步了解。针对学生对机械的感性认识不足问题，我们安排学生到实验室，亲自重新拆装减速器，仔细观察和了解其构造和传动关系等。此外制作了相关的三维实体动画供学生观看，通过点击相关动画链接，可以进行观察减速器的结构布置。

2合理安排进度，认真指导、督促

在设计过程中经常出现前紧后松的情况，这主要是因为学生初次进行设计工作，把握不好设计进度。一般设计可以分为方案确定、传动零件计算、草图绘制、装配图绘制、零件图绘制以及说明书编写六个阶段。根据实际时间，给每个阶段分配合理的时间，每个阶段结束以后要检查进度，这样可以杜绝学生前期不慌不忙，后期匆匆忙忙的局面。

对于传动方案，教师不予制定，让学生自己设计几套方案，老师组织论证，让学生自己阐述每套方案的优劣，最后，老师做总结，给出指导意见，促进学生主动参与课程设计。减速器中的传动零件，主要是带传动、链传动以及齿轮传动，其计算方法在理论教学中已经讲述过。在学生设计过程中，要检查学生在设计过程中不要发生结构上的干涉。

草图绘制和装配图的绘制是问题最多的阶段，也是重点阶段，在进行这一段时，老师应该把往届设计中学生最容易出现的问题给学生讲解，让学生避免再犯同样的错误。在这一阶段，经常会出现设计不合理的问题，因此，老师要引导学生对自己的设计不断质疑，发扬不怕繁琐的精神，对出现的问题要及时修改，对第二阶段不合适的计算要重新计算。通过计算、画图和修改相结合的方法，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，还要提醒学生注意图面布局的合理性，尺寸标注、标题栏以及明细栏等要按标准绘制，标准件要按照规定画法绘制。最后一个环节是说明书的编写，编写规范必须按照学校规定的格式，做到书写认真，用语规范。

3加强计算机的运用能力

随着近些年计算机技术的飞速发展，计算机的应用已经深入到了各个领域。随着国家教委的“甩图板工程”的实施，目前，全国工科高校基本已经完成了甩图板的教改目标。目前，社会上大小公司绘图工作都是用计算机完成，因此加强学生计算机绘图能力势在必行。为加强学生的CAD绘图能力，在前期的《机械制图》和《机械CAD》课程教学中，通过布置大作业，让学生利用所学知识，掌握了CAD制图的方法，为后学的课程设计和毕业设计的计算机绘图打下基础。

在课程设计时，对不同学生有不同的要求，对于能力较强的同学，鼓励他们通过软件编写相应程序，进行课程设计中轴系零部件的强度、寿命计算，利用计算结果，自动生成主要视图。此外，对于三维软件应用好的学生，鼓励他们建立装配体模型，加强了三维软件的使用能力。

计算机技术应该用固然是主流趋势，但学生在校毕竟是进行基础设计能力培养，这点不能忽视，同时，还有计算机技术的使用也为抄袭提供了方便。针对这种情况，我们采取的措施是，计算机的使用是辅助的，方案图和装配图的草图必须是手工绘制，经老师确认后才能进行计算机绘图。这样既避免抄袭，又加强了计算机绘图能力和传统手工设计能力，实现双赢。

考核方式

如何对学生的工作做出一个公平公正的评价，也是一个至关重要的过程。传统的方式就是交上相关资料后，老师根据资料的情况给个成绩。这种方法弊端很明显，经常出现自己做设计的同学的评价，还不如抄袭别人的学生的评价好，这对学生以后的工作态度会有很大影响。针对这种情况，我们采取了综合评价标准，具体方案是：平时成绩（考勤、表现等）占20%，说明书占10%，答辩成绩占30%，零件图和装配图占40%。这样在整个过程中，学生是否在认真设计，是不是抄袭，很多问题在答辩中可以得到印证。通过这一套考核方法，能督促学生认真对待课程设计，端正态度，能够全面了解学生课程设计的品质，并能够真实的评价教学成果。

结束语

机械设计课程设计是机械类专业的重要教学环节之一，也是学生毕业前一次重要的综合实践训练。对学生以前学习的相关课程的复习应用和巩固，以及今后的毕业设计和工作都具有重要意义。在这个过程中，应该敢于打破传统模式限制，抛弃传统模式中的弊端，调动学生的积极性，培养学生整体设计意识和创新精神，巩固和锻炼学生的计算机绘图能力、资料查阅和使用能力，以及分析解决实际问题的能力。为学生后续过程的学习和今后走进社会，参加工作打下良好的基础。

作者：梁永政段非单位：安阳工学院机械工程学院