机械设计教课效果的方案范文

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科学与技术正趋于融合，工程对科学成果有强烈的放大作用，工程中又可以提出科学需要解决的问题。因此，需要从这两方面提高学生对理论学习和科研训练的认识，强化学生动手进行机械设计训练的积极性。本文结合机械设计课程组教学实践，提出了改善机械设计课程教学效果的四个思路。

强化机械设计教学效果的措施

（一）强化实践，延长机械设计训练周期

通常在新生入校之后都会进行专业教育。然而新生刚进入大学，对有些概念和专业方向以及教学培养计划中相关课程之间的关系，并不能很好理解，到第六学期开始机械设计课程的教学时，忙于应付各单科，而无暇总结和体会课程之间的关系，达不到好的效果。课程组先后增设了入学专业教育、新生研讨课、课外科技活动小组以及跨年级的专家学科前沿课程等环节，通过这些环节使学生增强了对学习对象的认识，明确了设计训练长周期的实际意义。例如：课程组教师利用班导师的便利条件，从大学二年级开始组织课外科技活动小组，取得了一系列的成果。“仿人按摩机器人手臂”分获吉林省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖和“挑战杯”长春工业大学大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。“超声波消除应力装备”获得“挑战杯”长春工业大学大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。“机电创意之星”的3D烤地瓜机、“星星之火”团队的多功能炭火烤箱、“三维之旅”团队的Q版高达等作品分获3D大赛全国三维数字化创新设计大赛吉林省赛区一等奖、二等奖。“树墙自动修剪机”、“健身洗衣机”、“双座健身储能自行车”分获“全国大学生机械创新设计大赛”东北赛区一等奖、二等奖。在实验方面，加强了机械专业基础实验项目和实验室的开放。机械设计是一门实践性很强的课程，要培养学生的设计技能和创新技能，就必须注重实践教学，课程组重新构建了机械设计实验教学体系，机械设计实验包括：基本实验、综合设计性实验、研究型实验。在增设的综合设计性实验基础上，新开设了机械基础虚拟实验，利用ADAMS、ANSYS软件培训学生机械运动学、动力学仿真能力。学生在完成必做的基本实验、综合设计性实验基础上，开放实验室为学生提供了研究型实验条件，供学有余力的学生进行研究。使学生深化和巩固了所学的理论知识，淡化了教室与实训室的界限，充分发挥了工程环境的教学优势，激发了学生的学习兴趣。

（二）调整重点，增设机械设计讨论内容

学习是温故知新的过程，只有在前面基础之上的不断积累，才能够有所超越。在有限课时内，必须调整讲授内容，增设习题讨论环节。对于逻辑性强、有明确清晰传承关系的理论推导内容，借助于参考教材比较容易掌握，应该简明扼要，主要安排在课后学生自学。对于经验性公式和具有模糊性设计参数的学习内容，尤其是相互制约影响的参数之间关系的理解和取值趋势，应该重点讲解，将教师丰富的经验知识传达给学生。

利用网络等多种教学平台，将学生常见问题以及讨论过程和结论，提供给更多学生学习与思考。课程组积极为上课教师提供讨论素材，以科研成果作为教学案例，大大地充实了机械设计讨论内容，提高了学生学习兴趣。例如在“大型焊接件残余应力消除装备的研制与开发”项目的研究上，教师和学生通力合作、勇于创新，取得了重大经济效益和研究成果，将研究情况引入课堂，作为教学案例，在机械设计课程讨论中予以体现，使学生通过实实在在的项目、研究内容、研究方法，加深对概念的理解及实际应用。

（三）在不断培养的过程中强化创新意识

机械设计在重视基础理论学习之上，还要重点培养学生发散性创新思维能力和思维习惯。提高设计效率是未来设计工作者需要不断努力的方向。因此，必须适当增加培养创新意识的途径。在课程设计中，课程组严格执行学校的相关规定，保证教师投入的精力。每年更新课程设计内容，鼓励教师在指导课程设计的选题上围绕科研项目的具体内容提出，使课程设计更多地反映新成果和新技术。

多年来此项制度一直得到了较好的贯彻，在一些项目中本科生甚至作为项目完成的主力队员，在此方面，课程组教师已积累了丰富的指导经验。由学生为主体，教师指导完成的项目达十余项。在机电工程学院06级机械设计课程设计中，学生自主提出了设计题目“园林树干养护溶液喷施机”、“塔式分层独立旋转餐盘的创新设计”、“涡流式黑板擦”并进行了相关设计，效果良好。实践表明，此方法极大地调动了学生的学习积极性，使得其对本专业有了更深的认识，了解了科研与生产实践相互促进的作用。

课题训练，提高学生设计适应能力

注重科研与教学的紧密结合既是我们的一贯思路，也是我们的一贯做法，并且在长期的实践中形成了一系列的规范要求，取得了众多的成果。在实践中我们将科研成果及时、有效地转化在教学活动之中，主要在三个层面展开：展示学科学术前沿、提升课程教学水平、扩展研究性学习空间。即以科研成果展示帮助学生了解学科前沿发展动态，跟踪国际先进水平，激发学生的专业学习兴趣；以科研成果提升课程教学水平，强化实验课程的工程背景，提高学生的工程意识；以科研项目带动和支撑研究性学习的开展，实现学生研究能力和创新能力的培养，促进其早出成果，出好成果。

课程组要求教师每个科研项目必须有不少于2名本科生参与。在综合素质训练的过程中，每班学生分成若干小组，通过“教师授课—学生实物拆装—反求工程—确定创新方案”的过程，对学生进行启发、引导，培养学习兴趣。学生根据规定选题和自由选题提出创新设计方案，再通过相关项目的专利检索，相关资料的搜集突破设计难点，制作出模型。最后通过小组讨论，指导老师答辩，全班评选等过程，对新方案做出点评。通过对多种方案的创新构思、运动可行性、功能实用性等的对比、分析、讨论，推选出最佳方案。通过创新教育激发了学生对机械知识的强烈好奇心，激发了学生的创新意识，为后续专业基础课和专业课的学习打下基础。

强化机械设计教学效果的措施与实践，是一项复杂的工程，需要各方面的努力。但如果把握好延长机械设计训练周期，增设机械设计讨论内容，在不断培养的过程中强化创新意识，提高学生设计适应能力的课题训练等环节，不仅可以使学生掌握扎实的基础理论，还将大大提高学生的创新意识和实践应用能力，为后续专业课程的教学与实践乃至创新人才培养奠定坚实的基础。

作者：崔高健母德强陈延伟单位：长春工业大学机电工程学院