中职图形图像处理课程微课教学设计方法范文

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[摘要]随着网络技术的发展,中职课堂中微课教学已得到广泛应用。Photoshop是专业的图像处理软件,应用十分广泛,Photoshop图形图像处理作为软件操作课程,其专业性和可视性都比较强,需要教学创新与改革。教师要充分利用微课教学模式和网络资源优势,提升学生的综合能力,提升教学效率。

[关键词]网络教学；微课教学；中职PS教学

随着网络科学技术的快速发展,中职课堂中微课教学逐渐得到进一步的应用和深入开发。Photoshop是专业的图像处理软件,在图像设计、印刷排版、后期制作等方面应用十分广泛。在中职课程设置中,Photoshop图形图像处理是重要的基础课程之一。在目前的中职教学模式和教学环境中,Photoshop作为软件操作课程,其专业性和可视性都比较强,教师应充分利用网络优势资源以及微课教学模式,通过创新教学改革,提高教学效率,提升学生的综合能力,培养学生的自我创新能力,从而取得显著的教学效果。

一、中职Photoshop图形图像处理教学中的问题

(一)教学模式的局限性

中职教学一般采用的教学方法有项目教学法、任务驱动法和利用案例法。这几种方法不尽相同,但总结其教学模式可以发现,它们强调学生在观看教师的演示之后进行模仿操作。在Photoshop图形图像处理课程的教学中,某一知识点或特效操作的讲解,教师往往照本宣科地进行案例演示,学生学到的知识都是片段性的,不能系统地学好该课程。Photoshop图形图像处理是系统性比较强的课程,其教学模式较为机械,具有局限性,学生的学习缺乏创新。

(二)学生学习具有单一性

基于教学模式的局限性,学生接受和理解的过程也就比较单一。主要表现在:教师在课堂上讲解理论和演示案例,授课方式单一,学生只能通过这种单一的方式接受新知识ꎻPhotoshop图形图像处理是一门操作性很强的课程,学生要进行多次练习,然而练习素材比较单一,从而练习的获得感也就比较单一ꎻ以往的教学模式使学生不愿意创新和突破,往往满足于完成教师的作业任务。因此,研究Photoshop图形图像处理课程微课教学的设计方法具有十分重要和积极的意义。

二、中职Photoshop图形图像处理课程微课教学的设计方法研究

(一)Photoshop图形图像处理教学中微课教学的优势

1.微课资源丰富,教学更加灵活

网络微课的主要特点是资源丰富。首先,教师可以通过网络微课将丰富的教学素材提供给学生,但要结合实际教学课程安排,融入课程知识点,符合教学逻辑和学生接受能力,从而达到理想的教学效果。其次,教学过程更加灵活。教师通过微课教学,提前教学资源,根据学生对作业任务的完成情况,有针对性地对教学计划进行调整,使之更加符合学生学习的实际需求。总之,微课教学方式利用网络资源,能够让教学过程增加机动性,更加直观,提高学生的学习兴趣。

2.微课教学方法使学习方式多样化,符合学生个性化

学习需求微课教学方式结合网络资源共享,体现了学生学习的自主性。一方面,学生可以根据自己的学习情况,灵活控制学习内容及时间,对于需强化的知识或者还未掌握的知识点,能够自主学习。另一方面,学生能够自主下载丰富的教学资源和练习素材,进行强化和巩固。这种教学和学习模式可以增强学生的自主性,提高学习兴趣,使学习更加具有针对性。学生结合自身情况灵活学习,能够更好地掌握课程知识体系。

(二)微课教学方式

在Photoshop图形图像处理课程中的应用

1.制定适宜的教学目标

中职Photoshop图形图像处理课程微课教学设计时,应考虑以下几个方面:首先,考虑学生的专业对Photoshop图形图像处理课程的需求。Photoshop图形图像处理课程是中职教育中的基础课程,不同专业对其掌握程度的要求不同。因此,在进行Photoshop图形图像处理课程微课教学设计时要结合不同专业的特点,制订更加有针对性的教学方案,提高教学效率。其次,考虑微课教学时学生在网络环境下的学习特点和规律。微课环境下教师要结合学生的特点,在教学主题和项目一致的前提下,对教学方法和教学环节进行适当调整。最后,考虑Photoshop软件操作的专业特点,充分利用微课教学的优势,切实把握中职课程教学目标,使学生能够适应微课教学方式。

2.灵活设置课程安排,充分融合教学内容

中职Photoshop图形图像处理课程微课教学只是在教学模式上的创新,本质上仍然不能脱离教材,不能偏离专业技术性的要求以及市场对于学生专业方面的实际需求。因此,课程教学设计时要做到以教材为基础,兼顾专业性和学习需求,理论结合实践,充分利用网络资源下的微课教学模式,以及丰富多样的教学素材和练习指导方式,灵活设置课程体系,培养学生的主观能动性,强化教学理论,强调专业操作的实践性,突出课程教学重难点,有针对性地进行辅导,增强学生的专业素养。

3.科学合理地运用多样化教学方法

微课教学方式与传统教学方式有诸多不同,需要教师及时调整教学方法,以实现课程教学目标。在微课教学实践中,需要教师科学合理地运用多样化的教学方法,激发学生的兴趣,让学生保持学习的主动性和热情,帮助他们提高学习效率。在教学中,中职教师可以以项目教学法为主,任务驱动教学法和案例教学法为辅,整合不同的教学方法进行综合运用。教师可以通过一系列的项目开发、任务分解、模拟演示等,吸引学生的学习兴趣,帮助学生进行实践操作、理解理论知识、反馈疑难问题、总结反思,培养他们的自我思考、主动学习的习惯和创新能力。

4.教师发挥引导、辅助作用

在微课教学模式下,教学素材和内容十分丰富,学生自由发挥的空间比较大,由此带来的就是教师扮演的角色和师生之间的关系的变化。为了保证微课教学方式下的Photoshop图形图像处理课程教学效果,教师要利用微课优势,保证学生的学习效果,在微课教学过程中,积极发挥引导和辅助作用。在教学过程、学生实践过程以及反馈讨论中,教师积极地引导,适时地帮助学生解决遇到的问题,可以让学生深入理解课程知识。微课教学还可以开展作品展示活动,增加学生之间的交流,让学生取长补短,提高专业能力。

三、中职Photoshop图形图像处理课程微课教学设计需注意的问题

(一)优化与整合网络教学资源

中职Photoshop图形图像处理课程微课教学中的关键问题是微课资源和网络资源共享的合理配置。Photoshop图形图像处理是一门专业基础课,结合专业性和基础性的特点,使用微课教学方法,教师要充分发挥微课的资源优势,结合Photoshop学科的专业特点,有针对性地做好课程设置,为学生建立素材库,保障学生实践操作时有足够丰富并且优质的网络资源。同时,微课的内容要根据学生学习习惯、教学目标以及实际专业需求进行设置。教师要逐渐抓住微课教学特点,建立丰富全面的微课资源,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们具备更强的专业素养。

(二)学习过程的有效性

微课教学模式中学生的自主选择性比较大,针对这一特点,教师在进行微课教学时需要强调有效性。因此,教师要充分了解微课教学过程中学生的反馈以及与学生的交流,检查学生的学习效果,及时发现其中存在的问题,对教学内容和方式进行适当调整。

(三)准确定位教师角色及师生关系

Photoshop图形图像处理课程微课教学活动是教学方式的创新,教师要全面认识到:在这种新型学习模式下,学生的自主性大大提高,教师不是单纯扮演讲授的角色,还要扮演好学生的组织倡导者和协作引导者的角色。教师可以通过网络资源共享,与学生共同分享作品和创意,同时注重引导学生形成积极的学习态度,教师和学生共同学习,形成健康良好的师生关系。Photoshop图形图像处理微课教学方式充分体现了以学生为主的现代教育理念。这种方式有利于培养学生的自主能力,让他们形成主动参与的合作意识。

参考文献:

[1]武强.关于计算机网络安全中防火墙技术的研究[J].电子世界,2016(8).

[2]张科程.移动智能终端网络安全解决方案[J].通信技术,2017(1).68

作者：吴华华 单位：武宣县职业教育中心