中学数学的教学设计实践分析范文

本站小编为你精心准备了中学数学的教学设计实践分析参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

中学作为学生学习的过渡阶段，因其既是小学知识的延伸，也是高中知识的衔接，数学是中学教学的重要组成部分，能够提高学生的数学综合运用能力，课堂教学是开展中学数学教学活动的主要途径，因此教师需要根据学生的实际学习情况、认知能力以及教学内容来设计课堂教学环节，并采用强而有力的措施进行实践教学，这样才能提高中学数学的课堂教学质量和效率。本文就中学数学的课堂教学设计实践进行分析，并提出科学、合理的建议。

关键词：

中学数学；课堂教学；教学设计；教学实践

随着时代的不断发展和变化，中学数学教学方式也有了新的改变，课堂教学作为教师开展教学活动的主要途径，课堂教学的质量直接关系着整个数学教学的质量和效率，由此可见，课堂教学的设计和实践对于提升数学教学质量来说十分重要。在中学数学课堂教学设计实践过程中，首先教师应根据学生的实际情况来设计相应教学环节，然后在课堂教学中采取一定手段来激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂教学主体，最后应给予学生充分展示自我个性特征的时间和空间，这样就能有效的提高中学数学课堂教学质量。

一、中学数学的课堂教学设计

1、教学目标为了进一步提高中学数学课堂教学质量和效率，首先教师就应制定相应的教学目标，教学目标既是课堂教学设计的起点，也是课堂教学设计必须具备的一个环节，中学数学教学目标是指教师根据教学活动作出的预期目标，能够控制整个课堂教学活动的流程。通常情况下，教师会将教学目标作为数学课堂教学设计的根本，但是根据中学数学教学大纲的要求，一些教学目标是无法在一节数学课实现的，必须经过几节甚至一个学期才得以实现，因此在设计教学目标时，教师还应该注意以下几点：一、要根据学生的实践情况而制定，且目标要能够保证学生的全面发展，二、要在课堂教学中展现学生的主体地位，充分发挥教学目标的制定意义。

2、教学对象课堂教学的目的是为了提高学生的数学实践能力，提升整体教学质量，而学生作为课堂教学的主要对象，还需要根据以下几点来对教学对象进行设计：第一、学生学习水平参差不齐，教学活动不可能满足所有学生的需求，因此教师需要对学生的实际情况进行分析，制定切实可行的教学计划，满足大部分学生需求即可；第二、一个科学、合理的教学计划，应该使班级绝大多数学生受益，由此可见教师在实际教学过程中，应不忘尖子生和后进生，这样就能提高课堂教学效率；第三、学习效率与学习态度是无法分开的，主动积极地态度有利于提高课堂教学氛围，因此教师在制定教学计划时，应加入一些趣味性、实践性较高的内容，才能有效的激发学生的参与兴趣。

3、教学内容教学内容是整个课堂教学的关键，能够直接影响课堂教学质量和效率，对教学内容进行设计，首先教师应遵循循序渐进的原则，根据学生的实际学习情况选择符合学生认知能力、接受程度的内容，其次应根据教学内容之间的关系将教材内容进行适当整合，才能帮助学生将数学知识联系起来，最后应根据学生的学习需求，及时为学生拓展课外知识，这样才能使学生得到全面发展的机会。

4、教学方法教学方法是课堂教学的工具，教学方法是为了高质量的完成教学任务，在此过程中教师与学生形成了良好的沟通交流，更加利于学生今后的数学学习和发展，根据目前中学数学课堂教学现状来看，教师可以将多媒体教学方式作为主要教学方法。首先教师可以根据教学内容和学生实际情况来制作多媒体教学内容，然后在实际课堂教学过程中，让学生根据多媒体教学内容进行学习，在课堂中充分展现学生的主体地位，最后教师再适当引导学生，这样就能提高课堂教学质量。

二、中学数学的课堂教学实践

1、展现学生主体地位中学数学课堂教学实践充分展现学生的主体地位，让学生能够在课堂教学中得到展现自我个性特征的机会，因此教师应根据学生的实际情况来设计教学环节，选择适合学生的教学内容来提高学生的参与积极性，而教师只作为引导作用，适当给予学生帮助和指导，这样就能提高学生的数学能力。

2、多样化教学方式中学阶段的学生认知能力不足，学习能力还有待提高，若教师只采用单一的教学方式很容易使得学生出现厌学的情况，因此教师要采用多样化的教学方式，如合作学习、自主学习、情境创建、探究教学、角色扮演等，或者教师可以在课堂教学中设计一些富有探究意义的问题，让学生主动去思考以提高学习能力，另外教师还应该将数学知识与学生的实际生活进行结合，这样才能提高学生数学综合运用能力，才有利于学生今后的数学学习和发展。

三、结语

综上诉述，本文对中学数学的课堂教学设计实践进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，来设计相应的教学环节，采用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，在课堂教学中充分展现学生的主体地位，这样才能够提高数学课堂教学质量，才能为学生今后的数学学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郭梦婷,何斌.基于“微课导学”的中学数学课堂教学应用设计——以“直线与圆的位置关系”为例[J].现代中小学教育,2015,09:85-88.

作者：林亚轩 单位：吉林省长春市第五十二中学