校园数学教学设计中的成效范文

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设计巧妙的提问

“提问”是小学数学教学中非常重要也非常有效的一种教学方式，它的使用频率在众多的教学方式当中也是最高的，所以能够激发起学生兴趣的“提问”能够让教学过程增色不少.一些通过巧妙设计的提问，比如和他们的实际生活相关联的问题，可以充分地调动起学生对于学习的想象力和好奇心，能够提升课堂的活力，增进教学质量.例如：在教学平行四边形的特性时，首先教师拿出长方形的模型，分别捏住模型的对角，然后向反方向拉伸，让学生注意在此过程当中模型的两组对边有些什么变化？变成了什么形状？什么又没有变？通过这样眼见为实的教学方式，结合合理的提问，能够让学生非常明确地了解到老师所想要教授的内容.学生能够理会到在老师对模型的作用过程当中，四边形的边长一直没有变化，形状从正方形变成了平行四边形，模型的四个内角分别由直角变成了钝角和锐角.

有趣的教学情境创建

在课堂的教学活动当中引入“情境”概念，对于提升学生的学习兴趣和积极性有很大的帮助，能够让学生和老师之间建立起教、学的共鸣.关于这一点，教师应该应用学生感兴趣的主题来作为“开场白”，用这样的方法来捕捉学生的注意力，让他们的思维重心能够迅速而较为激烈地转移到教学情境之中，让他们把学习当做是一种游戏的过程，从而不自觉地深入到教学过程当中.

例如老师在对学生进行分数基本性质的教学时，可以通过这样的方式开头：夏日炎炎，小杜和小辉走到了一片西瓜地，西瓜地的老爷爷看两个小孩大汗淋淋，于是就给了他们两人一个西瓜让他们解渴.但是老爷爷却出了一道题：“这是一个完整的西瓜，你是想吃西瓜的二分之一呢？还是六分之二呢？”小辉想了一下认为6比2要大很多，于是就说：“我要吃大的，我要六分之二！”这时候，老爷爷开心地笑了.这时学生一定很茫然，老师应该立即通过合理地提问引起学生对于问题的好奇心和求知欲，同时把预先准备好的纸片西瓜模型拿出来，分别把西瓜分成两份、六份，然后分别取出其中的一份、两份.通过这样的方式让学生一目了然地了解用平常的数值大小概念来评定分数的大小是错误的，然后再次结合情境教授正确的分数理念.

突出数学的实际性

教师在数学教学设计中，应该尽可能合理地把知识点和学生的实际生活相结合起来，让教学更具有社会交际性.数学的本质就源于生活实际，它来源生活，又用于生活.在小学数学的教学过程当中，要根据学生的自身特点、经验基础，把学生的生活实际、知识基础结构同课本上的知识点无缝的结合.这样可以使数学成为他们生活中能够看见、能够触摸、能够用得上的知识，能够让他们体会到数学在生活和社交中的重要性，而并不是乏味、复杂的理论文字.同时，学生在学习当中也能够感受到真实感和亲切感，能够提高他们用科学的视觉来审视生活当中事物的态度和兴趣.这对于让学生主动的学习数学、认识数学，提高他们的知识能力、完善其数学知识结构，促进其综合素质能力的发展具有非常重要的意义.

所以，教师要非常注意数学知识和生活实际的结合，要留心学生生活和学习当中的数学现象，并把这种现象带回课堂，同学生一起探究其本质，挖掘其中的生活内涵和数学知识.总之，在小学数学的教学设计当中，学生的主体性才是教师应当追求的永恒主体，才是提高教学质量与效率的最佳途径。

作者：蔡海清单位：浙江省乐清市芙蓉镇第一中心小学