项目建立教程设计论述范文

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基于项目开发课程的关键问题

基于项目开发课程的教学核心内容是教学项目，其实施手段是学生参与并完成项目开发工作过程，为了有效的完成课程目标，先要进行基于项目开发课程的教学设计，在教学设计过程中需要注意以下几个关键问题。

1确定基于项目开发课程的教学目

基于项目开发课程的教学目标是学生通过参与一系列的教学项目开发活动，获取本工作领域中的一定工作能力。由于专业课程一般有较强的应用背景，在教学项目开发中，项目类型要覆盖足够大的工作范围的工作，尽量使项目能够装载足够多的专业知识。基于项目开发课程中的项目是可以产生满足特定条件的服务或产品，是相对独立的任务模块的客观存在，这些任务的目标应该是尽可能的真实并能满足实际教学条件的要求，至少要能模拟真实的项目开发工作流程。教学项目的选取要结合学生的兴趣，能提升他们的学习能力，并引导他们进入职业岗位工作氛围，随后的项目任务和难度逐渐增加，在工作实境中，严格按照标准和规范操作，养成良好的工作习惯，为将来的就业和工作打下良好的基础。

2确定基于项目开发课程的学习领域

项目开发课程的学习领域是一个跨学科的课程规划,是对行动领域经过系统化了的、案例性的加工处理的结果。学习领域可以被理解为完成项目的学生,必须了解和掌握的知识和工作技能的总称。简单来说,学习领域的目标是一方面培养学生的心理能力,帮助学生提高方法能力，另一方面可以帮助学生尽快融入工作领域。具体来说，学习领域是通过学习目标、知识目标、能力目标和素质目标的描述来规划各主题单元的学习内容。选择学习领域的内容时,根据完成项目的需要,可以不必拘泥于学科知识的系统性,也可以是几个学科知识内容的整合,但是应该注意学生掌握知识的困难程度,遵循学生的认知规律。根据项目工作的重要性和困难的程序,以确定学习领域范围,使一个项目或一个程序模块之间的学习内容以某种方式形成递进关系。

3确定基于项目开发课程的考核评价方式

课程的考核评价是教学的基本环节之一，也是检查教学效果的重要途径。普通课程的考核评价一般是通过书面测试的形式来完成的，但是，项目开发课程一般要求有一个特定的项目开发成果，课程考核评价至少包括过程性评价和总结性评价两部内容。此外,考虑到职业院校学生的学习能力的特殊性和不均匀等特点,在过程性评价方面,既要有形成性评价，又要有发展性评价,以便每个学生通过自已的学习和工作得到最好的评价结果。

基于项目开发课程教学设计案例

案例题目“：留言板系统开发项目分析”单元教学设计。

1任务描述

项目分析是根据本项目开发背景，对市场上同类产品及客户需求进行分析和深入研究，明确项目所要解决的问题是什么，从而建立项目目标和产品目标，寻找未来的设计方向。项目分析是项目开发工作中最重要的一环。本阶段的主要组织活动可采取市场调研、分析讨论等形式。阶段成果：项目需求分析报告、项目计划书、工作计划。完成时间：2课时。

2教学目标

知识：需求分析内容、项目计划编制内容。能力：能够编制项目计划和设计说明书、主动参与、交流与讨论问题的能力。素质：培养学生认真、仔细分析问题，做事全面考虑、积极协作的心态和增强学生项目开发自信心。

3教学方法

3.1教师引导法

通过教师明确学习任务和目的、指导学生自主学习和交流讨论、评价分析学生学习成果、课后总结的方式，体现出教师在学习过程的导引作用。

3.2项目教学法（角色扮演）

学生经过分组，形成若干项目小组，每小组分为项目经理、分析师、设计师、制作员等职业岗位。通过不同岗位角色齐心协力完成老师交给的项目工作，来培养之间的团体合作精神；通过小组成员间的角色互换，大家可以更全面的了解和掌握学习内容，从而使学生真正地自觉地参与到学习过程中，实现学习的主体地位。

3.3激励法

以小组竞赛加分的方式，激励学生参与教学活动，活跃课堂气氛，实现师生、生生互动。

4教学分析

4.1教学对象分析

本次课程的教学对象是长春职业技术学院计算机网站规划与开发技术专业11级学生，该年级学生的学习态度端正、目的明确、积极性较高，勇于发现和思考问题，对本专业有浓厚的学习兴趣，通过对一年多的专业学习，对计算机应用知识有相当的了解和熟悉，掌握了计算机应用技术的相关理论知识，此外，更重要的是该班学生具备较强的自我学习能力，比较适合项目教学工作的开展。

4.2教学内容分析

项目分析是项目开发工作中比较关键的环节。通过本次课的学习了解和掌握留言板系统开发项目如何进行市场调查、需求分析、可行性分析、编制计划书工作内容，用来指导后期技术开发工作。在开展本次课程之前，学生已经学过网站前端设计等课程，通过前面的项目培训，对动态网站开发技术及网站开发工作流程有了基本的认识和理解，并能够进行XHTML+CSS的代码编写，在思想意识中明确项目分析在网站开发中的地位及其重要性。具备了完成本次培训课的知识基础和技术水平。

5教学策略

5.1激发兴趣

兴趣是最好的老师，对于现在的学生来讲，喜欢上什么课程，与学习的内容没有太多关系，而是取决于自己的兴趣，因此，在教学过程中，作为教师要把培养、提高学生的兴趣作为一项重要任务，在本次教学过程，通过多媒体演示、分组讨论的方式，来活跃课堂气氛，激发学生的学习和工作兴趣。

5.2师生互动

教学是一个“教”与“学”相互结合的过程，教学的主体是学生，在教学过程中，需要教师和学生的共同参与，因此，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位，使学生真正投入到教学活动中。

6教学过程

6.1提出任务

教师：布置工作任务并讲解工作任务要求，指导学生获取相关信息的途径。在任务实施过程中对学生进行指导。学生：接受工作任务，通过主动查阅资料、与老师和同学探讨等方式，获取相目相关知识及信息。

6.2制订计划

教师：根据工作任务提出引导性问题，对学生进行分组，指导学生进行计划的设计。学生：根据对工作任务分析，制订工作计划。

6.3确定决策

教师：对各组计划提出意见和建议，确定项目实施总体方案。学生：通过教师的指导，对工作计划进行修订、完善。明确小组成员分工、阶段成果及检查的项目。

6.4实施过程

教师：对各组进行指导和帮助，要强调工作方法、注意事项，指导学生项目开发方法及基本技能，以保证工作任务完成的正确性。学生：各组按计划分解任务，根据任务要求完成项目开发工作任务。

6.5检查任务

检查任务将贯穿于项目开发全过程。教师：检查包括小组计划和决策、操作过程、阶段成果、工作进度等。学生：小组成员通过互查、自查的方式，及时发现问题、进行纠正、完善。以便较好地完成工作任务。

6.6评估结果

教师：通过阶段成果和任务完成情况的检查给予评价，从而掌握学生对知识和技能的掌握情况。学生：对完成工作进行质量评价，完成小组自评报告。第三方：相关部门对项目实施教学的评价报告。上述的教学设计案例是使用了项目教学法为主多种教学方法,目的在于调动学生的学习积极性,培养学生的实际项目的开发能力,培养和促进学生的合作能力和创新意识的形成。通过项目教学,激发学生的自主学习意识,激发学生的学习热情，为学生就业积累宝贵的工作经验。

作者：孙文江单位：长春职业技术学院