远程开放教程设计透析范文

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学时分配设计主要以教材为依据，根据教学内容的整体设计，对应教材知识体系及网络资源在整个教学体系中的位置，首先围绕教学目标整合知识点，解决专业理论多与教学课时少的矛盾，然后按照教学计划分配教学时间，最后确定每个教学时间内具体教学目标、内容、形式与方法等。教材整体结构与章节学时分配设计是整体与部分的关系，教学整体设计为章节学时设计提供依据，章节学时设计为教学整体设计提供载体，二者互相影响，统一于教学活动之中。

专业知识资源整合与学情状况实际相结合。教学设计是教师根据教学目标、教材内容、教学环境和学员实际等预先设计的，具有一定的稳定性，专业知识和各类教学资源整合是教师教学设计的基础。同时，开放教育教学是一个动态过程，由于学生多以成人为主，要兼顾工作、学习及家庭，学情具有多样性、易变性，开放教育教学过程中，必须以学生及学习为主，教学设计完全是为学生服务的，教材及其它教学资源的知识性与学生以往知识的关联程度，影响着教学知识体系的建构。突出重点、把握难点，有针对性的教学，要求教学设计尊重教材知识体系的原则性与考虑学生的年龄特点、已有知识基础的灵活性相结合。

教学原则性与创新教学灵活性相结合。现代远程开放教育与全日制普通高等教育不同，教师在教学过程中即要坚持传统教学的原则性还要不断创新，因为在整个教学过程中，教师的职能发生了根本性的转变，传统的“教师”要转变为“导师”，传统的“教学”要转变为“导学”，教师由知识的灌输者转变为学生学习能力提高的导引者。教师的主要职责是按照开放教育教学大纲的要求，使用多媒体课程课件，辅导、引导学生，积极地进行主动性学习。教师在教学中要更注重的是研究如何“导”，而不是强调如何“教”，因此在坚持教学的原则性的同时要与灵活多变的导学方式方法的创新相结合。

开放教育教学设计的技巧

教学设计是教师教育思想及教育理念的个性化体现，教学设计在体现先进的教育思想和教改精神的同时，体现了教师教学的创新能力及水平。

1、以案例为切入点，激发学习兴趣。开放教育以成人为主，知识系统性差，分析理解能力强是他们的一大特点，选取适当的案例作为切入点，摆脱教材上理论的枯涩，更能吸引学生，同时也更能激发学生的学习兴趣。由专家编写的教材和网上专家讲课的视频或IP课件只解决了教师教学活动中“教什么”的问题。由于学校的办学层次、教学对象的不同，教师“怎么教”的问题转变成“怎么导”的问题，呈现出多样性特点，要做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解，科学合理的导学设计能使转化研究具有可操作性，使导学效果趋向最优化，从而提高教学的针对性、实效性。提出问题、分析问题及解决问题，是人们探求知识遵循的普遍规律。案例教学中的问题来源于教育活动中师生双方的提出，无论师生谁提出问题，带着问题学习，都有利于激发学习兴趣，使学生对学习内容产生求知欲望。

2、以知识基础为背景，提升自主学习能力。现代远程开放教育的教学之所以叫导学，就是指导学生在现有知识的基础上形成科学的学习方法、掌握科学的学习策略。养成良好的自主学习习惯。诱导学生的潜在的学习激情与学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。利用过去的学习中已掌握的知识为其学习新知识奠定了良好的学习基础。寻找新旧知识的结合点，在此基础上拓展、引入新知识，便于学生建立起新旧知识的联系，有利于培养学生学习能力。

3、以职业规划为主线，完善教学内容。开放教育课程教学的魅力在于她教给人们的不仅仅是知识，更重要的是方法，帮助人解决实际工作当中的思想认识问题。利用现代信息技术手段，通过师生的远程互动，把理论与实际结合起来，具体化到教学实践中就是要把教材内容与生活内容及工作内容结合起来，帮助学生解决疑点、难点问题，解决学生学习各环节中可能存在的问题，帮助学生解决学习中的各种困难。这种教学内容的定向补充也是对学生个人职业生涯规划的不断补充和完善。

4、以资源建设为落脚点，实现角色转换。现代远程开放教育的教学活动主要是通过多种媒体并充分利用网络等资源进行的，在这种教学活动中，教学主客体异地，教学时空分离，学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种“以学生为中心”学习模式。要通过文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多媒体进行自主性学习，接受必要的辅导、答疑等活动。按时完成规定的课程作业、补充作业、实践性教学环节，通过视听阅览室、电话咨询、通讯网络、电子信箱等学习支持服务系统的教学辅助设施与手段进行学习。

这就要求一切以网络资源及多媒体（如网站、E-mail、BBS、VBI信息、CAI课件、卫星频道传输的电视教学节目、直播课堂节目、教学录像带等）建设为落脚点，以学生的自主学习为主，教师的“教”或“导”为辅的方式，实现开放教育的角色转换。远程开放教育教学要想达到一定的人才培养目标，必须抓住教学设计这个枢纽，在这个远程开放教育教学的核心活动中，按照教育规律，尊重学生特点，基于一定的专业人才培养目标进行教学设计。

在教学内容设计中除了学科知识和社会生活经验外，重点解决如何将学生的实际经验纳入教学内容框架。追求学科知识与学生经验的灵活联系，避免僵硬化、机械化，给教学实施者留出创新的空间。在教学内容呈现方式上，注意现代教育技术手段与教育教学内容相匹配，追求呈现方式的最优化。在教学环境的营造上，重视充分利用和享受现代教育技术带来的便利，同时要在克服心理交流的困难方面做出最大努力。

作者：邓滨雁单位：铁岭广播电视大学