浅谈环境设计景观设计课程教学改革范文

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摘要：景观设计相关课程是环境设计专业的必修课，我校因课程设置、投入力度及其地域等因素的限制，课程教学中还存在着一系列问题。本文从市课程结构、教学方法、教师素养及学生素质等方面分析了教学中的不足，并提出相应措施，探索创新的教学模式及实践方法，以期培养出一批专业技能过硬，职业素养较高的景观设计人才，适应社会发展的需求。

关键词：景观设计；课程改革；教学实践

景观设计学起源于美国，由著名的景观之父奥姆斯特德创立。他于1900年在哈佛大学首开景观设计课程至今已有一百多年历史，培养了大量景观设计大师。虽然我国园林景观设计课程起步较晚，但近年来园林景观设计行业发展迅速，各地农林院校、建筑学院、艺术类高校都纷纷设立了景观设计相关课程。景观设计是一门综合性很强的专业，其中涉及到城市规划、建筑设计、植物造景、景观生态学等众多内容1。但在艺术类院系中，环境设计专业所开设的景观设计相关课程综合性较弱，培养的景观设计人才还不能很好地适应社会的需求，教学质量也还有很大的发展空间，急需更新观念，构建合理的教学体系。在当今全面推进大学生专业素质教育的背景下，积极探索一套培养大学生分析问题、解决问题的实际能力的教学方法对促进学生就业、提高教师专业素养具有重要意义2。

一、环境艺术专业景观设计课程存在的问题

1.景观设计类课程的设置不够合理目前，我院美术系环境设计专业景观设计课程只开设景观设计初步、景观设计及景观植物配置三门课程，且三门课程都开设于大三，学生在大一大二接触到的都是美术和室内设计相关课程，没有开设景观设计类课程中的必要基础课程，例如园林史、绿地规划、园林树木学等，因此，学生大三之前基本没有接触到景观知识。虽然艺术类学生在审美及形式构成等方面具有一定优势3，但缺乏基础知识的积累，学生真正能够学到并掌握的景观专业知识有限，且大四就开始校外实习及做毕业设计，学生大多只能选择室内设计公司实习进而避开把握较小的园林景观相关工作岗位。

2.课程实践内容不足景观设计课程对学生实践素质要求较高，学生不仅要具备丰富的理论知识，同时还要有相当的实践经验4，这样才能在设计过程中发现问题、解决问题，进而做出好的设计。目前，由于景观设计课程的课时有限，实践内容往往只能选择一个类型的场地对学生进行实践教学，这是远远不够的，真正的设计实践至少应该从常见的小尺度庭院景观、中尺度的居住区景观、公园景观以及大尺度的旅游区景区等规划方面入手，训练学生不同尺度及空间的设计能力。而且，目前的实践教学组织不够灵活，基本都是教师先进行理论讲授，然后学生在设计过程中进行方案指导，由于课堂时间有限，教师的指导所起的作用也有限。此外，学生的设计往往也只停留在方案设计阶段，对方案扩初及施工图阶段涉及较少，这导致学生不能深入理解景观设计的本质5，进入职场不能很快适应。

3.缺乏景观设计类专业师资景观设计专业近年发展迅速，学科内容和知识也在不断地更新，专业教师首先要完成大量的理论传授任务，包括景观设计的美学原理、构图法则、景观空间设计原理及方法、人体工程学与景观的关系、各景观要素的设计方法、各类型绿地空间设计要点等6-7，然后对实践任务进行详细讲解、有时候还要带领学生进行实地调查，在学生进行方案设计时及时辅导每一位学生，在图纸绘制阶段为学生提供指导，最终让学生完成一套比较完整的设计图纸。这一系列过程至少需要几位教师共同合作才能完成，而目前我系环境设计及景观专业的教师只有3人，专业师资力量不够，教学效果还有待提高。

二、景观设计课程改革措施

1.改进课程结构景观设计理论教学工作量较大，按照目前的课时量单纯依靠课堂讲授难以取得效果，一方面可以适当增加课时量，另一方面，尽量安排一些景观基础课程在大二8，让学生有更多的时间接触景观知识，也便于引导学生课余时间进行自学，弥补课程开设不足的缺陷。

2.创新课程教学方法除了传统的课堂教学，教师还可以充分利用互联网，提前将理论课程视频录制好或者为学生选择本专业优秀的教师开设的网络课程9，引导学生课余时间进行观看，同时，布置相应练习，检验学生观看视频学习的效果，并记入课程平时成绩，以此巩固学生学习效果。此外，加强与景观公司的合作，聘请经验丰富的设计师到校进行专题讲座，为学生开阔视野，加深对行业的了解。同时，学生的作业也可以请具有实际工作经验的设计师进行点评，让他们给出专业建议。

3.重视课程实践景观设计是实践性较强的一门课程，教师必须顺应社会对景观类人才的需求，将理论教学和实践有机结合起来，在实践教学中可以采取多种方式，例如情景式教学，教师在讲授公园景观设计重点时，可以选择在一个当地比较优秀的公园景观实地讲解，引导学生切身体验公园的设计10-11。同时，组织学生进行实地考察调研，提前说明考察的要求，并将以前学生的优秀考察作业分享给学生，然学生明白考察需要注重哪些方面，考察的成果要求学生制作成PPT在班级汇报，让学生相互学习交流，

4.提高教师专业素质教师的教学水平决定着教学质量。要提高景观设计课程的教学质量，必须建立一支高水平高素质的师资队伍12。首先，学校可以引进高素质景观设计专业人才，如加强与园林景观专业名校的交流，聘请教授来讲学，开阔教师和学生的视野。其次，积极支持教师外出进行专业培训学习以及提高学历13。此外，还可以加强校企合作，让教师真正参与到景观公司的真实设计项目中，以便更好地指导学生的方案设计。

5.增强学生自学能力我系环境设计专业学生专业基础和素质较其他高校有一定差距，许多学生的专业学习只停留在课堂教学和完成教师布置的作业。要达到更好的专业教学效果，教师在教学过程中必须充分调动学生学习的积极性，有意识地培养学生自主学习的能力。教师可以布置一些小场地的景观设计，提供一些优秀的国内外专业学习网站，让学生在课外自学并完成作业，对学习效果进行评分并记入考核成绩。此外，还可以鼓励学生积极参加专业竞赛，提高学生学习的主动性。

三、结语

景观设计行业在当下已经成为了一个热门行业，学生的总体就业形势比较乐观，但学校培养的景观人才与社会需求还有一定差距。因此，学校要坚持与时俱进，积极进行景观设计课程改革，改善课程结构、创新教学方法，注重理论、实践紧密相结合，培养学生的分析能力、设计能力和创新意识，采用多种方法增强学生对专业的兴趣和自学能力，让学生变被动学习为主动探索。通过多种途径提高教学质量，缩小与名校之间的差距。

作者：王琴 单位：昌吉学院