环境设计专业学生手绘教学研究范文

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摘要：

环境设计专业学生手绘往往存在误区，主要是画幅过大、透视不准、表现机械、追求写实、追求数量等，导致浪费了画材和宝贵时间。设计教学改革中应加强设计思维训练，开阔学生的眼界，严格要求，在设计课堂教学中融入地方民族文化内容，使学生的综合设计能力真正得到提高。

关键词：

环境设计专业;手绘误区;设计教学改革

笔者带领学生参与了一项羌族特色景观环境设计，在这个过程中发现环境设计专业一些学生的学习存在一些问题，正是这些问题，使学生难以充分发挥设计能力，难以表达出设计意图。手绘是环境设计专业的基础能力之一，手绘能力太弱会影响构思和设计表达。虽然如今手绘设计逐渐被数字时代的电脑设计超越，但是手绘仍然是训练学生造型能力和设计思维以及快速构思能力的一种行之有效的方法。学生手绘表现不好，主要是由平时思维习惯的影响导致的，一些学校的设计教学水平也有待提高。

一、手绘误区

1.画幅过大

在有绘画类专业的院校，部分环境设计专业的学生看到绘画类专业学生画画的画幅很大，就认为手绘效果图就要画大幅面才能体现出手绘水平，于是平时的练习或者某些设计课程的作业中手绘画幅都很大。动辄半开纸的手绘效果表现常常需要几天时间，如果是表现景观建筑群体或房间较多的室内空间，则需要更多时间才能完成。这种大幅面的手绘效果图无论是练习还是设计表现，在当今用电脑设计制作效果图占据主流的情况下，其实都是没有必要的，既浪费马克笔、纸张或其他绘画材料，又浪费宝贵的时间。如，这项羌族特色景观环境设计，对方要求在两个星期内完成项目，主要想看效果，室内外都要表现出一定数量的不同的效果图。由于几位学生电脑软件学得不好，无法用电脑完成整套方案，而笔者也没有太多时间在很短的时间内教会他们使用电脑软件，于是他们采用手绘的方式设计，最后没有按时完成。有过设计公司工作经历的人都知道，有时客户要求尽快看到设计方案或效果，如果设计师或设计人员十天半月才出个初步方案或设计方案，公司的生意往往会被其他竞争对手夺走。因为许多客户会同时找几家设计公司询问价格，设计方案快且效果不错、价钱合适的公司是很容易签单的。电脑制作施工图、效果图虽然准确而逼真、快速而标准，但也不是任何设计方案都能很快就完成，有些方案没有手绘来得快。有些设计师做室内设计在半小时内完成效果图，还有些设计师只用十几分钟就能完成手绘效果图给客户看。而他们设计的室内手绘效果图都不是半开纸、四开纸的大幅面，通常是16开纸或A4纸大小。可见，学生平时的手绘练习或手绘表现使用过大的画幅不仅浪费材料，而且浪费时间，也不利于学习的进步和今后的工作。如，有画一张半开纸手绘效果图的时间，可练习画好几张不同表现题材的效果图或构思更多草图，积累更多的设计素材或经验，亦可用节省的时间学习其他知识。

2.透视不准

有些学生受到“画效果图只要生动，透视正不正确没有关系”的误导，不重视画面的透视。虽然中国画注重散点透视，表现山水、建筑、人物很生动，但在当今的环境设计效果图表现中，散点透视的建筑或室内房间画面会让人感觉别扭，反而不生动。设计也是艺术，但是受制约的理性艺术，不是无拘无束的纯绘画艺术。当然，也有用中国画方式表现的景观效果图，但不是每种设计都可以用中国画这种方式和它的透视观念表达。如，室内环境设计效果图透视错误多就会显得真实感不强。透视不准确的效果图会使建筑或室内环境变形，普通人看到这种效果图都不会认可，方案便难以被采用。如，毕加索的油画《镜前的少女》没有按焦点透视处理画面，很抽象，虽然画面装饰性强，有强烈的艺术效果，可是一些普通人难以接受，搞不懂作者为什么要这样画。即使从事美术或设计的人也并非都能欣赏这幅画。

3.表现机械

一些学生的景观环境设计效果图表现得机械呆板，天空中画了像金属表带一样的大片而生硬的云，十分影响画面效果，这主要是受到国内某些建筑快题效果图的影响。多数情况下，室外景观环境设计效果图中天空留空白反而可以突出主题景观设计物，使画面变得生动有趣，给人以无限遐想。如果要画天空的云，只用色彩表现即可，或用简练的单线同样能表现出生动的云。某些室内或室外景观效果图中的人物形象粗犷夸张，头小如点，腿细如竹竿或细线，肩膀和上身过于宽阔。这种人物表现是模仿某些抽象刚硬的雕塑，会产生变形和扭曲的效果。有些学生按这种风格画效果图中的人物，影响了画面效果。不画反而没有这些影响，画面更干净，更利于突出表现的景观设计或室内设计效果。还有些学生在画手绘时下笔拘谨，放不开，线条也死板、机械，画面不生动。

4.追求写实

受绘画专业学生写实画面的影响，一些环境设计专业的学生认为手绘效果图画得越逼真越好。所以，有的学生为了刻画逼真的效果，花了很长时间不断在画面上叠加颜色，长时间深入细致地刻画画面。其实这种方式是不可取的，一是太耗费时间，二是如果是用马克笔或水彩上色，不同颜色涂抹叠加次数多了会导致画面很脏，也会发灰。而设计专业的手绘主要是快速表达设计意图。写实画效果图要花费大量时间，学生一旦养成习惯，今后往往会不适应设计公司的工作节奏。

5.追求数量

在平时的手绘效果图练习中，有些人认为多练习就会提高手绘水平，一天画五六十张。实际上，错误的练习即使画得再多，效果也不理想，达不到通过练习提高、进步的目的。这种情况下过多的练习并不是好事，因为一直在延续前文所说的错误，不能完成从量变到质变的飞跃，只是在浪费宝贵时间。任何事情都是接触得越多、做得越多就越熟练或做得越好，同理，多画手绘也会提高表现速度与效果。但是，在这种数量要求下，要实现每一张都没有前面所谈的那些问题，实际上一天画这么多张画是不太可能的。当画画的时间很长时，人已经非常疲惫，注意力下降，精力不集中，兴趣也会下降，越往后画反而越不如起初的几张。所以，不要追求过多的数量，平时一天练习画几张精品即可，而且纸张不要太大，A3或A4纸大小足矣。

二、设计教学改革

1.设计教学中应加强设计思维训练

长期以来，一些教师在课程内容讲完后，基本上是让学生做作业，对于具体怎样做得更好，学生似乎并不清楚，学生的设计思维能力没有得到较好的训练。因此，课堂教学中应该加强设计思维训练。设计思维训练的方式方法很多，以手绘快速画构思草图或效果表现图是其中一种方法。手绘草图可以快速表现许多闪光的构想，从而为具体设计挑选出最佳初步方案。

2.开阔学生的眼界

做设计是不能闭门造车、故步自封的，要多外出看看，读万卷书不如行万里路，获得实践经验很重要。环境设计专业的学生要观看景观建筑、室内装饰陈设设计、家具、建材等，主要是通过观看真实的不同项目或其他院校的设计展，感悟其中的设计理念、所用材料与工艺以及不同风格和最新设计动态等。这就需要学校调整相关设计课，集中时间组织学生观看，将此作为设计教学的一部分内容。

3.严格要求

有些学生的作业质量较差，存在应付交差和懒惰的思想。还有一些学生的设计课作业从网上抄袭，没有创意，设计感不强。对质量不好、设计感不强的作业，应让学生重做，否则，学生将来从事设计工作会很难适应，因为设计公司或客户经常会对设计方案不满意，修改方案是常有的事。再者，这种不良习气不仅使学生在今后的人生道路中做事不认真，对家庭和社会缺乏责任感，也会对后来入学的学生产生不良影响。教师放松对学生作业质量的要求，也是对教学和学生不负责任的表现。俗话说，严师出高徒，教师要教育学生认真完成作业，保证作业质量，即使对于那些以后不从事设计行业的学生，也必须严格要求他们按要求完成作业。

4.在设计课堂中介绍地方民族文化

地方高校教师在设计课教学中应该给学生讲解当地民族文化，拓展学生的视野，这对设计大有裨益。当地民族文化艺术中也有许多与设计相关的文化艺术，如，羌族的建筑外貌基本特点是石砌房屋与碉楼，屋顶有白色的石头，室内有不同的神位设置神龛，熟悉这些具体因素，所设计的羌族景观建筑才更合宜。又如，羌族的服饰图案表现的内容无论是飞禽走兽还是花草鱼虫，都包含着深刻的文化内涵，羌族服饰图案也可以被运用于室内外装饰设计。因此，在设计教学中可以引入或介绍当地民族文化艺术。在手绘设计羌族景观项目时，一些学生设计的景观建筑物没有羌族的特色，视觉效果不太好，主要是因为他们不熟悉羌族传统文化艺术，特别是羌族的建筑与装饰图案。他们的手绘设计稿表现的建筑像现代汉族地区的建筑，室内效果设计也没有体现出羌族的文化元素。这些情况说明他们平时对羌族的建筑不够了解，或者画建筑速写时没有画过羌族的建筑。其实，在做羌族相关设计之前，学生可以收集羌族建筑与文化方面的资料，也可进行现场速写写生，熟悉其建筑艺术。如果他们之前获得过这方面的知识信息，就能做好与羌族文化相关的设计。地方院校有服务地方的使命，所以在设计教学中，教师应给学生讲解所在地区的传统民族文化艺术。

三、结语

环境设计专业的学生如果没认识到自己的手绘学习和表现的误区，设计表现能力便难以提高。要提高学生的手绘表现能力，必须指出他们在日常学习中的不足之处。无论是建筑专业的学生，还是环境艺术专业的学生，都需要接受设计表现方面的严格训练，以适应市场对专业人员的素质要求，提高艺术修养。设计教学要注重培养学生的设计思维，要介绍当地民族文化艺术中与设计相关的内容，让学生开阔眼界。这样，学生的综合设计能力才能得到真正的提高。

［1］钟茂兰，范欣，范朴.中国少数民族服饰卷——羌族服饰与羌族刺绣.中国纺织出版社，2012.

［2］徐卓恒，夏克梁.室内设计手绘教学与实践.东华大学出版社，2014.

作者:叶俊东 单位:阿坝师范学院