电子设计大赛对大学生创新能力的培养范文

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电子实验大赛对于学生创新能力的培养具有重要的意义，并且由于这种意义的存在，对于高校中实验教学的改革以及教学模式的改变也是具有很重要的战略性指导的意义。本文主要是对电子设计大赛的组织与策略，以及教学的改革的指导做简要介绍。

一、大学生电子设计大赛的组织与策略

对于高校的电子设计大赛来讲，其存在的意义就是不断的培养学生的能力，其中包括学生的自主创新能力以及团队协作能力，所以高校应该对此加以重视，对这项工作能够有组织，有纪律的进行。首先，要成立团队，成立设计以及制作的兴趣小组的目的有三个：首先就是能够提升学生关于创新能力以及实践动手能力的兴趣；其二就是能够给学生一个动手实践的平台，其三就是为大学生电子设计大赛提供一个人才的基础。其次，就是对于参见大学生电子设计大赛的人员进行选拔，参赛人员选拔的范围是在学校组织的设计小组的基础上，或者是从电气自动化系来进行选择，选择的标准不仅仅是要求其理论知识过硬，还要有比较强的动手能力。选拔的方式主要包括两个方面：其一就是对于积极性比较高，动手能力的学生予以保留，对于兴趣不高，态度不认真的劝退团队；其二就是从电子设计与制造兴趣小组中的尖子生重来组建参赛团队。所以，对于学校来讲，应该给参赛人员提供足够好的练习平台以及系统的培训。最后，就是引导与指导学生开展创新性与研究性项目的设计与研究，这项工作的开展主要从两个方面来进行，其一就是为了培养学生的实际动手能力以及创新能力，学校应该鼓励学生参与研究型的以及创新性的项目；其二就是鼓励学生根据社会的需求自主的研发新产品。

二、电子设计竞赛对课程体系与教学内容

改革的促进作用对于大学生电子设计大赛看来，涉及的内容主要包括以下几个方面，电源，无线电，信号源，简易无线电遥控控制系统仪器，数据的采集与控制，这些竞赛方面所涉及的课程主要有：电路（包括低频与高频两类），数字点的路，单片机，微机，嵌入式等等，对于教学体系以及教学内容的改革思路也需要考虑这方面的因素，是学生的知识积累能够达到电子设计大赛的水平。

（一）进行机构调整与课程整合与优化在实际的教学过程中，需要将电子信息工程教研室，电子科学与技术教研室等这些实验室进行合并，成立电子教学基地，这个基地的教学课程包括电子技术，电路，微机原理，单片机，嵌入式等等这些电子设计大赛所涉及的必备课程。

（二）建立四个层次的实验教学模式对于实验教学模式主要包括以下四个层次：

1.基础实验对于基础实验的教学，主要是一些比如说是电阻，电容以及二极管等等这样一些基本电子器件的应用性实验，基础实验的目的就是通过一些简单的，学生可以自主进行的一些实验来提高学生学习的兴趣。

2.设计性实验对于设计性的实验，主要的教学任务是对低频，高频，数字电路中各单元电路的设计及小系统设计。为了能够完成电路设计的任务，需要采用积木式，模块化的结构，将设计的单元电路组合成小系统电路。设计性实验教学的目的就是为了培养学生进行各种电路的设计以及装调，测试的能力，培养学生理论联系实际应用的能力。

3.综合性设计实验综合性实验教学的任务是包括电子信息类专业的信号检测，控制，传输和处理等应用性比较强的综合性设计的实验。这样的实验目的就是为了能够更好的锻炼学生对于电路的设计，调试等等的能力，培养学生的创新性思维，鼓励创新与突破。

4.设计研究性实验设计研究性实验的教学内容包括与电子信息学科相关的科研或者是学生自己设计的课题，鼓励学生有新思维，新想法。目的是为了培养学生的科研能力与自主创新能力。

三、改进与思考

（一）建立现代电子创新设计实验室

为了能够给学生创造一个良好的学习环境，给学生的创新性思维提供一个展示的平台，需要建立现代型电子创新设计实验室。该实验中可以提供各种单片机的开发系统，万用表，现场可编程门阵列等等这些设备，对于创新设计实验室的开放面对人群主要是优秀的本科毕业生以及研究生。

（二）因材施教

对于每个大学生来讲，动手能力以及知识储备量是不一样的，所以在进行创新能力的培养过程中也需要注意培养方案的区别。在进行电子技术，单片机等这些实践教学的环节中对于一些学习成绩好，动手能力强，以及有自己想法的学生来讲可以免做一些验证性的实验，可以让他们进行一些自主拟题的实验，实验室可以为学生提供一些特别的仪器。小结本文主要是探讨电子设计大赛对大学生创新能力培养进行简单的介绍，希望读者对其有基本的了解。

参考文献：

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[2]谢自美,严国萍,柳键.从电子设计竞赛谈课程体系改革与创新能力的培养[C].全国大学生电子设计竞赛组织委员会,2003:85-88.

[3]王艳,冯小萍.由“电子设计大赛”浅谈对学生专业创新能力的培养[J].科技创新导报,2010,(29):20-23.

[4]花海安.从电子设计竞赛谈课程体系改革与创新能力的培养[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2008,8(4):86-88.

作者：张凡