探究燃烧条件的创新设计论文范文

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反思自己的实验过程，虽然整个实验教学过程没有出大的问题，但有时免不了出现手忙脚乱的情况。有时白磷表面的水没有吸干，白磷很长时间不燃烧。当铜片上的白磷燃烧时产生有害白烟扑面而来时，自己不得不默默地忍受，并催促学生赶快打开门窗。有的时候，水温不高铜片上的白磷很长时间不燃烧，还要借助酒精灯加热。向热水中的白磷通入氧气时，为了让学生观察到白磷瞬间燃烧，不得不移动导气管跟随烧杯底四处游动的白磷，而且往往由于气流太快，将白磷吹散成小颗粒在烧杯中到处游动，且看不到白磷在水中燃烧的现象，效果还是不理想。细细想来，这个实验的设计本身就存在许多问题。一是白磷有剧毒，实验中产生有害物质，铜片放在烧杯上通过热水的蒸气传热，传热效果不理想，白磷需要较长时间才开始燃烧；二是向水中白磷通氧气时，白磷会四处游动并形成许多小液珠，实验时需不断“追寻”白磷，操作起来不方便且效果较差；三是实验中白磷在铜片上燃烧，生成的白烟直接扩散到空气中，严重污染教室内的空气。总之，该实验不符合新课程标准，不能体现“绿色化学”实验要求，不利于培养学生的环保意识与责任感。

1优化操作方法

体现课程标准的要求为了达到实验预期的目的，除了规范操作外，还应注意以下几个方面。（1）用吸水纸迅速吸干铜片上白磷表面的水，铜片上白磷和红磷之间要有一段距离，防止白磷燃烧引燃红磷。（2）在图1的烧杯上罩一个润湿的大烧杯，如图3所示，防止白磷燃烧产生的有毒的五氧化二磷在教室里扩散，污染环境，影响师生健康。（3）往水中通氧气时，防止白磷在氧气流的冲击下，在烧杯中“乱窜”，在导管的末端连接一个小漏斗，如图4所示，倒放入水中将白磷罩住，通入氧气或空气时，漏斗内的水被排出，白磷可以在水下的漏斗内安全燃烧。

2对“探究燃烧条件”实验进行优化设计

提高实验的科学性和准确性培养学生的环保意识图5实验装置5

2．1方法一用如图5所示的装置，将红磷、白磷分别放入大试管（长为20cm，直径为2．5cm）中，用橡皮塞塞紧试管口，以保证试管内有较多的空气。为了防止白磷燃烧放出的热使气体急速膨胀，橡皮塞被冲出，再用一端系有小气球的导管插入橡皮塞，完全封闭后再将两试管同时浸入热水中进行对比实验。这样白烟外泄的问题得到了圆满的解决。大约几秒钟试管内白磷就会自燃，这样，既节约了实验的时间，也避免了环境的污染。图6实验装置6

2．2方法二用如图6所示的装置，取等大的红磷和白磷（绿豆粒大小），用滤纸吸干其表面水分，一起放入锥形瓶底部两侧，立即用一端系有小气球的、带导管的单孔塞塞住瓶口，将锥形瓶迅速放入盛有热水的烧杯中。在这样一个密闭容器里很快就能观察到白磷燃烧，而红磷不燃烧。通入氧气时，可将氧气收集在一只大注射器（带针头）里，将针头刺入熔化的白磷珠内，推出氧气就会看到白磷在水下起火燃烧。改进后的实验装置简单，操作简便，将白磷放在铜片上改为伸入热水中，传热快，能很快达到白磷的着火点，现象明显，反应速率快；白磷不会随气流变成小颗粒而到处乱窜，能明显的看到实验现象。通过这样一套实验装置，有效防止环境污染，有利于培养学生的环保意识和创新意识。

作者：程明银单位：甘肃省临泽县第二中学