儿童行为与产品设计范文

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论文关键词：儿童行为；产产品设计

论文摘要：通过对儿童的思维方式、行为习惯的研究，结合实例说明在为儿童行为进行设计时，安全设计是应优先考虑并予以解决的设计因素。

人对客观事物的认识是从感知到思维的过程，儿童的这种感知到思维过程必须在较长时间内才逐步形成。在成人看来简单的思维判别，对于儿童来讲却可能制造出危险性。“人”在设计中是不可忽视的重要因素，设计工作除了需要工程技术方面的知识外，还需要大量有关人的知识。因此，为儿童进行设计时，针对其思维方式与行为习惯，首先应把安全性提到第一位。

一、儿童的行为特征

儿童从出生到发展成为独立的社会成员，经历了各个不同的阶段。他们不是消极被动地而是在积极活动中探索着反映客观世界。儿童通过实践活动，改变了客观现实，同时发展了心理。

1特别活泼好动

儿童好动、贪玩，并且喜欢逞能，在对事物不明白、不了解的情况下就贸然行动。他们有时为了逞能会在突然的情况下横冲马路，只为了表现他的英雄之举。

2好奇心重

好奇心理人皆有之，少儿尤以积极的态度对待。其特点是对周围的事物都怀有美好的愿望，并希望对之进行探究，故常会出现诸如把家里的物品进行彻底“解剖”的举动，而对于一些危险事物，只存在模糊意识，还不能完全预知其危险程度的深浅和后果。

3模仿

儿童的能动性最初就是表现在各种形式的模仿中。一个月的婴儿就会用微笑回答成人的微笑，幼儿通过模仿学会各种动作，形成人类的生活模式。小学生的模仿活动更加复杂，他们模仿教师的谈话、作风和成人世界的道德规范，模仿电影、电视和小说中的人物活动，尤其愿意模仿同龄人的行为。由于儿童批判性思维能力较低，有时只看到某种行为的新异性，就盲目跟从。例如看了科幻电视中的空中飞人，模仿着剧情，幻想自己已变成空中飞人，出现了从高处跳下来的危险举动比比皆是。

4注意力

当心理活动指向或集中于某种事物时，就是注意。注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、思维等心理过程的一种共同特征。这时期孩子开始具有独立地组织和控制自己的注意的能力，即有意注意开始有了发展，但注意力持续的时间还不太长。换而言之，这个阶段的儿童还是处于感觉、知觉的阶段。对事物的认识是感性的。

二、安全设计的应用分类

1产品自我保护型：

由于人本身就是一个不稳定的、复杂的系统，而其异常复杂的生理、心理因素左右着人的思想、行为，即使是训练有素的专业人员，在某些情况下也可能出现不同程度的操作失误。

因此，理想的操作状态是产品或设施本身已具备避免操作失误的功能。以防漏电开关设备为例。当发生漏电危险时，设备就会自动关闭，使人置于安全状态下。

2限定保护型

这种安全设计的目的是限定使用者的活动度使其限定在一定的活动范围内，实现有效的安全指数。如婴儿健齿器，产品的作用是辅助婴儿牙床发育的保健食用品。由于婴儿没有识辩、控制能力，易发生误吞服物品的事故。附加的限制器设计作用在于满足婴儿健齿功能的同时，禁止婴儿吞服健齿器。限制器的尺度控制在婴儿不易吞服的范围内。

3隐藏型

一些产品的某个部件具有必然的危险性，将其必然性转化为不具危险的形式。如电动剃须刨、电动修发器，设计的灵妙之处在于对锋利的部件加上防护罩。

4防护型

这是出于对人自身容易受到伤害的部分加以安全防护的设施。如针对运动人员的护腕设计，在增加舒适度的同时，在一定程度上减少扭伤事故的发生。新晨

三、系统的安全设计方法

1进行系统设计，实现人机功能匹配。

作为系统组成部分之一的人既具有各种技能和能力，也存在一定的局限性，受许多因素的影响。儿童作为“人群”中的一个特定群体，由于他们的机能发育尚处于不成熟的阶段，处事的能力较低，失误的机率随之增多。因此，在系统设计时要充分考虑到儿童的局限性，设计能适应儿童的能力与需要的机器、设备和环境，使儿童能有效地完成任务，并确保所设计的系统和环境能保证儿童的体力和智力正常发挥，满足儿童的安全，舒适性要求，实现人机功能匹配。

2分析儿童的失误，采取相应措施

仅靠系统设计不能完全解决儿童的失误问题，因为儿童的失误是过程性的，取决于儿童自身自行为、经验、能力、知识以及思维方式等因素。因而在系统设计的基础上，还需要进行儿童的失误估计。儿童的失误估计可按下列步骤进行。作出（详细的）任务分析，确定可能受儿童的失误影响的系统功能—利用专家判断和现有的数据或信息估计相关可能发生的儿童的失误—估计系统失效或故障对儿童的影响，判断执行型和疏忽儿童的失误影响—判断所期望的技术水平、动机、经验、智力能力和预期的操作者—估计每一过程或步骤中的信息负荷—估计避免不希望的干扰和影响的方法。

总之，通过对儿童思维方式、行为习惯的研究，可得到进一步的证明，设计师在为儿童设计产品时，应充分考虑为儿童创造一个有益身心健康发展的环境，而安全设计则是应优先考虑并予以解决的设计因素。