谈旅游特产包装设计教学模式改革构想范文

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摘要 ：在设计教学互联网 + 的多元化时代背景下，旅游特产包装设计已不再局限于容纳和保护产品的范围。它已经超越了结构的可视性与商品载体的物理层面，进而成为彰显区域特色文化内涵、时代语义和绿色材料的综合性设计范畴。尤其在旅游特产包装设计的教学领域，更应深入探索地域性旅游文化特色与实践，塑造鲜明的旅游特产品牌形象，有效进行地域文化和品牌价值的传播 ；推进创新型设计实践人才培养模式的构建，探索一条具有特色的包装设计教学实践之路，进而推进教学改革的进程。

关键词 ：旅游特产包装设计 ；教学模式 ；改革构想 ；实践研究

从包装设计教学领域的实践价值证明，旅游特产包装设计不仅能影响企业文化的呈现档次，包装设计还关乎到一个企业的品牌形象，甚至是一个城市的文化品牌形象。而对艺术高校的旅游特产包装设计教学而言，设计实践又是一个极其关键的环节。艺术高校的设计专业作为包装设计人才的孵化培养基地，为了综合性设计人才培养目标的实现，必须从旅游特产包装教学中存在的问题和教学模式改革入手，构建旅游特产包装教学实践的新模式 ；解决包装设计教学中的痛点问题，从而促进设计教学质量的提升。

1  艺术高校旅游特产包装设计教学现状与改革的必要性

具有地域特色的旅游特产包装设计，是一个区域的民俗文化、风土人情在产品包装上的延展与体现。当一个旅游特产包装融入地域文化和特色元素时，不仅具有独特的品牌魅力与审美特色，同时也提升了旅游特产品牌的知名度，它将是当下包装设计专业一个重要的研究方向[1]。目前，因诸多因素所致，部分高校的旅游特产包装设计教学存在诸多瓶颈而无法突破。第一，在教学中产学研实践环节缺失，纸上谈兵的教学模式已无法适应时代需求，教学实践与企业无缝衔接已成为当务之急 ；其次，部分教学大纲人才培养方案与社会需求脱节，使教学改革流于形式，难以适应市场对包装设计人才的需求 ；再者，设计教学环节中市场调研与地域文化实践考察不足，无法针对性的将改革落实到实践之中 ；再有，双师型教师队伍建设还有待完善，部分师资资质难以与专业行业发展相匹配。针对以上存在的现状，建议加快推进教学模式的改革进程，使专业教学与一流学科建设同向同行，助力设计人才培养目标的实现。

2  旅游特产包装设计教学模式改革的构想与实践方法

2.1  加强包装课程的实践性，增强校企合作教学模式的落地实施

与其它学科相比，包装设计学科具有更强的专业性与实践性，艺术高校课程设置应将实践教学放在与理论教学同等重要的位置。第一，在旅游特产包装设计教学中，应精准对接实践教学、校企合作产学研一体化的实践模式。可采用走出去、请进来的教学模式，带领学生进企业实习实践，与企业设计师零距离接触，锻炼学生的沟通能力和承接项目能力，使之更好的适应职场需求，通过实践提升设计素养 ；第二，也可邀请企业名师至学校课堂交流分享，调动学生的专业积极性 ；第三，可以引进加拿大滑铁卢大学 Co-OP 教育模式，这部分实践包含丰富多彩的校企共同培育社会人才的内容 ；引进该模式，可从根本上彻底解决学生求学就业的社会难题，值得借鉴与深入反思，在艺术高校的设计教学改革中发扬光大。

2.2  强化地域特产包装设计教学中产、学、研实践的融合

产学研的合作模式是特色人才培养的重要途径。落实到具体实践中，各高校应在培养计划中发挥学科优势，打破校域、课堂之壁垒，不断探索校内与校外、课内与课外结合的培养模式 ；构建产学研联合和指导联动培养模式，一是学校与企业联合培养 ；二是学术导师与企业兼职导师联动指导 ；学校结合行业需求积极与企业合作，构建起与专业对口的产学研窗口 ；利用校外实践教学基地，形成教师与企业对接的形式，设立创新创业艺术沙龙、设计竞赛等实践教学模块，以满足阶段式实践教学之需。通过校企合作不断历练学生实践能力[2]。再有，也可通过参观印刷厂，多维度拓展学生实践空间 ；体现教学内容的科学性与延展性，从而满足学生对自身能力的认证心理[3]，以拓展学科建设的影响力。

2.3  旅游特产包装设计教学改革应从实际出发，将市场调研与地域文化紧密衔接

旅游特产包装设计，应凸显出地域特色和精神内涵，符合旅游受众的心理和审美需求。这种设计的前瞻性应在当下包装教学中侧重体现。教师应带领学生深入市场做好调研。了解产品所在区域的文化，将市场调研工作的重心，放在旅游特产品牌塑造和地域文化的凝练上，应用旅游当地的地域性元素，呈现出具有独特文化印象的包装形态。同时，引导学生树立环保设计理念，在包装设计中引入无污染或环保包装材料，最大限度节约资源，彰显包装设计的绿色观念和可持续设计理念，实现包装设计的环保价值与文化价值相融合[4]。

2.4  加强双师型专业队伍建设，以实现设计人才的培养目标

在包装设计专业的教学过程中，构建一支具有较高专业水准和职业素养的“双师型”师资队伍无疑意义重大，即校内教师和企业设计师共同参与设计教学。应建立起师资队伍的建设奖励机制，注重优化师资队伍的学科结构与职称结构。鼓励现有教师提高实践能力而且参评行业职称；推荐授课专业教师进入企业“挂职锻炼”；选派骨干教师参与国内外学习考察学术交流等活动，从而使“双师型”师资队伍业务能力不断加强。更新教师的教育理念，激发改革意识，提升教师的研究能力与实践能力，从而更高效地实现设计人才培养目标。

3 结语

旅游特产包装设计的教学未来，将是一种新兴的与商业市场经济紧密结合的完整教育体系 ；同时，也将是一种“实践制胜式”包装设计模式的开启。相信，未来的设计教学将更加专业化和系统化，具有先导性与实效性特征。旅游特产包装的设计教学，将直面于教学中存在的症结进而不断探索新的改革思路，以超越的观念与高瞻远瞩的改革力度，解决教学中的痛点及难题。从而构建出具有时代特色的教学改革模式，无限扩展设计教育的空间和包装教学的新天地。

作者：王彩云 安澜 单位：东北大学